摘 要：科学、合理、有效的教学方式与目的能促进教学质量的提升。所以，高中语文教师在传授学生基础知识的同时，还要具备学生情操陶冶的意识，以此提高学生文学素养。情景式教学法体现学生课堂教学主体地位的同时，还能激发学生学习积极性，让学生在和谐、愉快的学习情景下更好地学习语文知识，从而提高高中语文教学质量与效率。本文重点研究了在高中语文教学中如何更好地进行情景式教学，提出了相关建议与方法，以供参考。
关键词：高中语文 情景教学 对策
高中语文课本中涵盖了各种类型的优秀文学作品，而教师就要对这些文学作品潜在的情感认真揣摩、充分挖掘，并在课堂教学中无限放大。教师在教学设计之前要对作品潜心研究，领会作者写这篇文章的感情，然后在课堂上进行相关教学情景的创设，引导学生进入学习情景，先让学生入境，再让学生生情。当学生进入创设的情景中，教师就要让学生与作者产生情感上的共鸣，升华学生思想，从而加深学生对作品中真善美的理解。
一、高中语文教学中情景教学的重要性
高中生学业负担、压力增加，加之语文是一门比较枯燥的学科，传统教学模式下课堂氛围枯燥、死板，教师主导下，学生处于被动状态。这种教学方式下，学生无法发挥主观能动性，从而影响着学生的语文学习质量与效率。情景教学法的应用效果显著，能吸引学生注意力，可创设相关情景激发学生学习热情与积极性，培养学生自主、自觉学习。
二、高中语文教学中情景教学的运用
1.利用角色扮演，体验课文情境
教学情境的创设首先要结合教材内容进行，根据教材中的人物角色让学生分别扮演，加深学生对文章内涵的理解，又唤起学生课堂参与积极性，引导学生发挥想象力与创造力。让学生模仿书中人物角色性格完成对话表演，提高表演质量，当课本中的人物更鲜活、更形象地呈现在学生眼前时，学生能够快速进入课文情境，学习兴趣高涨，积极性提高，同时加深对课文内容的理解。
2.创设音乐情境
音乐不仅能陶冶身心还具有强烈的震撼作用，感染强烈且直接。项羽四面楚歌而兵败，最终乌江自刎。由此可见，在音乐的渲染下，创设的情景氛围更加强烈、真实，具有极大的感染力。高中语文教学中，在情景教学中利用音乐，往往会达到意想不到的教学效果。实际教学中，完成情景的创设之后播放与情景相符合的音乐作背景，学生直观感受增强，营造的情感氛围更加强烈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在选择音乐背景时一定要与情景基调一致，如果差别过大，会产生本末倒置的教学效果，会影响教材具有的感人色彩。
如学习《春江花月夜》这篇文章，教师可选择与其同名的音乐，可以是现代音乐，也可以是古典音乐，这里以古筝演奏曲为例。单纯地依靠教师口头讲解诗句意思，会破坏整体诗歌的韵味，所以，教师可在鉴赏之前为学生播放与《春江花月夜》基调一致的古筝演奏音乐渲染课堂，让课堂有一种古代书院的感觉，学生在音乐聆听中进行诗歌朗读。这里要注意切记不可大声朗读，要轻声朗读，由“春江潮水连海平”到“落月摇情满江树”，随着音乐的转变，学生的情感也发生了改变，在音乐的感染下，学生沉浸在诗歌意境中，课堂氛围安静、和谐，教学效率提升。
3.合理运用信息技术，创设语文情景课堂
充分发挥信息技术的优势，将原本口头讲授的语文课堂转变为多种器官协同合作的课堂教学模式，学生注意力提高，面对各种信息更易于接受，课堂学习氛围轻松、和谐，学生共同感受文章情感。
4.联系生活，实现情感熏陶
语文与人们的生活息息相关，离开生活的语文只是一门枯燥的课本。因此，教师在语文教学中要结合生活实际。在语文教学中，如果教学内容与生活中的某些物体相关，或是学生生活中常见、熟悉的，有利于学生轻松理解。所以，教师在创设情景时一定要将教学内容与学生生活实际紧密相连，让学生在生活情景中完成学习，提高学生的学习主动性。
三、结语
情景教学打破了高中语文教学枯燥的局面，将原本死板的语文知识变得更加生动、形象，富有生活气息，学生在轻松愉快的学习情境中能提高学习主动性、积极性，从而养成良好的学习习惯。学生将所学知识在实际生活中灵活运用，学以致用，为学生未来的发展也打下了良好的基础。
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论文作者:徐汉新
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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