高职院校田径教学存在的问题及对策
谭海龙
(广西理工职业技术学院，广西崇左 532200)
摘 要： 在高职院校体育教学的过程中，田径运用教学占据重要的位置，同时也是体育教学的基础与核心。田径教学在开展的过程中不仅能够提高学生的身体素质，同时能够锻炼学生的心理素质，提高学生适应的能力，因此，在各大高职院校开展工作的过程中，合理的应用田径教学能够发挥重要的作用。根据实际观察来看，目前众多高校在实施田径教学时会受到各方面因素的影响，进而出现众多的问题，需要转变传统的教学观念，逐渐的改进教学方式。本文分析了我国高职院校的现状，阐述了实施田径教学存在的问题，笔者根据自身经验提出相应的对策与建议。
关键词： 田径教学；高职院校；心理素质；对策
引言：伴随着新课改的有效实施，人们不仅关注高职院校专业课的教学方式，同时关注高效体育教学的改革方式。田径教学作为普及度较高的一项运动，不仅能够调节人体的生理机能，同时能够强化身体素质，进而使高职院校学生的听课状态得到提升。然而根据实际情况可知，目前高职院校开展田径教学时遇到一定的挑战与困难，例如部分学生对田径教学没有兴趣、教师没有根据学生的实际情况开展教学方案，进而导致田径教学的效果并不理想。
1.高职学院田径教学的现状
在体育运动中田径是最普遍的项目，同时具有长久的历史。合理的在高职院校体育教学中开展能够提高学生的身体素质，促使学生在学习的过程中能够具有锻炼的机会，放松心态，学习的效率也会逐渐提高。有效的制定田径运动方案不仅能够将身体的各项生理机能完善，同时人体新陈代谢的质量得到提升，提高学生的精神状态，在学习专业课程时能够更加高效。田径运动课程主要是以跑步、走路、弹跳等众多的身体练习，同时能够设置相应的竞技锻炼，并且能够为其他体育运动奠定基础，在高职院校实施的过程中具有一定的实用性，高效地发挥其自身作用。
除少数应用可再生能源供电的数据中心外，数据中心的能源消耗全部为电能消耗。对电网企业的数据中心，由于可靠性要求很高，一般不考虑应用可再生能源。因此，电网企业数据中心的能源效率也相当于电能效率。典型的数据中心电能负载如图1所示[5]。
根据实际调查发现，目前我国大部分高职院校在体育教学的过程中都会应用田径教学，并且作为体育课程最重要的内容，无论是小学还是大学，每年都会在秋季开展停经运动会，虽然在运动会有众多的项目，但大多数运动的基础都是田径运动。进而提高学生对田径运动的认识，积极地参加到田径运动中，促使自身的耐力与身体素质得到提升。
伴随着近些年新课改的大力推进，体育教学得到了一定的改革，课程的内容与方式更加先进丰富，而且部分高职院校还会实施学生自主选课的制度。高职院校会根据学生的身体状况以及选择的课程，制定合理的教学方案，一般都会制定多种锻炼项目，根据学生的喜好选择一种或多种进行练习。然而，田径教学由于教学方式单一化，进而导致学生更加积极参加娱乐型项目。为了能够促使田径教学不再单调，则需要对其进行相应的改进，避免出现被冷落的现象。
2.高职院校田径课教学中存在的问题
2.1 对田径教学的重视程度不够
普通人可能不理解这样的发泄方式，但这的确是许多人的真实写照。大家熟知的演员杨幂，也是这样的一个人，曾经被黑得体无完肤，最终却越挫越勇，稳坐当红花旦的位置。
2.2 田径教学教育理念落后
众所周知，在体育教学开展田径的意义就是提高学生的身体素质，以健康为标准，并且需要长期积累运动才能够完成，并不能一朝一夕完成。因此，在开展教学的过程中应该掌握健康的知识，避免学生剧烈运动而出现意外，更要培养学生锻炼的习惯，积极参与田径运动，避免出现与体育观念脱节的现象。
2.3 学生缺乏主体性和自主性的功能
据实际调查，大部分高职院校在进行运动考评的过程中都会以运动的成绩为标准，并没有全方面的考虑学生身体素质，进而导致在实际测评的过程中一些部分身体欠佳的学生无法完成任务。然而，由于众多学生无法达成运动考评，进而导致出现恶性循环的现象。部分学生就会有不参与的念想，参与了也无法达标，还不如不参与，进而导致成绩无法提高，久而久之，学生逐渐对田径运动失去兴趣。
除此之外，在进行田径教学的过程中需要学生具有良好的身体素质，否则无法完成田径任务，然而由于社会各界的经济不断提高，学生的生活条件比较优越，众多的学生没有经历过吃苦受累的情况，大部分学生怕苦怕累，从而极其不愿意参加田径运动。
2.4 教师教学缺乏一定的专业素养,教学形式单一
[44]沈讷原为福建按察司佥事，天顺二年（1458年）正月升为副使，仍负责巡视银场。《明英宗实录》（台北1962年影印本）卷二八六。
除此之外，体育教师在进行教学组织的过程中，依旧遵循传统的教学方法，没有根据学生的身体素质与基本情况制定，进而导致教学手段过于单一，部分学生由于身体素质较差，无法跟进教师的教学内容。久而久之，不仅没有提升学生的身体素质，导致学生对田径教学失去兴趣。
首先，大部分高职院校在教学的过程中，将大量的资源都利用到专业课上，进而忽视了田径教学的重要性，导致田径教学的设备仪器老旧。教师过于重视学生的成绩，没有考虑到学生是否缺乏运动，进而导致部分学生由于学业的繁重而错过体育课程。其次，部分高职院校实施“现学现卖现”象，在平常基本不会重视田径课程，但是每到运动会来临时却全身心地投入到田径教学，进而导致体育教师无法正常开展教学，缺少相应的教学方案，严重的限制了田径运动的实施。
2.5 传统的评价体系与终身体育观念脱节
目前部分高职院校在实施田径教学时不仅会出现重复教学的现象，并且教学的方法比较单调，教学环境得不到有效的改善。而且相比与高职院校开展的其他娱乐项目，田径运动的教学方式归于单一，并且没有选择性，学生学习的积极性逐渐降低。
然而由于的学校为了节省资源的利用情况，大部分都是一个体育教师担任众多的教学，例如篮球教师能够参与田径的教学，瑜伽教师也能够参与到田径的教学，严重的缺乏职业性，在教学的过程中基本上只是将田径的意义与学习方式告诉学生，并没有进行相应的实践教学，促使教学的过程中过于片面性。与此同时，体育课程没有开展相应的理论教学，进而导致学生缺乏对田径教学的认识。
虽然大部分高职院校都已经开展田径教学，但是会出现部分教学观念落后的现象，依旧遵循传统的教学模式，在体育课程上仍然遵循教材实施，并且教师经常以自身为中心，导致学生处于被动学习的状态，学生对田径教学没有足够的兴趣，甚至会出现不参加田径运动的学生。与此同时，田径教学在安排课程时，没有从学生的角度出发，并且没有遵循以人为本的教学观念，导致开展田径教学无法提高学生的身体素质，反而会影响学生的身心发展。
3.高职院校田径教学的改革策略
3.1 提高学生对田径文化的认识
在高职院校开展田径教学设计的过程中，应该将重心有运动竞技转化到趣味化与生活化的方式进行，促使学生在进行田径运动的过程中具有一定的趣味，激发学生的学习兴趣。例如，将原本的跑步改为“两人三足”的活动，进而使学生能够积极地参与，并且锻炼学生的合作性与稳定性。
3.2 提高田径教学的趣味化
伴随着新课改的实行，体育教学改革被有效地推进，学校在开展体育教学过程中应该重视田径运动，并有效地宣传田径运动的重要性，同时开展相应的理论课堂，教师在开展实践运动前将田径的历史文化与意义讲述给学生，促使学生能够明确田径运动的精髓。投影仪在班级为学生播放田径的比赛，并为学生讲述团队意识的重要性，促使学生能够慢慢地接受田径运动，并把田径运动当成一种爱好。
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除此之外，高职院校在开展田径教学的过程中应该全方面的观察学生的特点与学生的身体素质，合理的安排田径内容，避免学生由于身体素质较低而出现安全隐患。
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3.3 改善田径课程单一的情况
在高职院校实施田径教学时，应该在基础的模式上加以拓展，避免教育出现重复的现象。合理的使用科学的教学方式，不仅能够锻炼学生的身体，同时能够为其他体育运动做铺垫。若合理地将众多的元素添加到田径运动中，进而会展现田径运动的多样化，避免出现单一情况，促使学生的身体素质得到提高，发挥田径运动的作用。
3.4 明确教学目标，合理的改善田径教学理念
田径教学的过程中应该应用当今时代的教学理念，将传统教学禁锢的模式改善，并且在教学时以简况为标准，减少竞赛项目的频率，多元化的设置教学目标，促使学生能够轻松的进行田径训练，进而提高学生的身体素质。
3.5 完善田径教学的课程体系建设
首先，在开展田径教学的过程中应该将学生看作主体，在促进学生发展的方面实施教学，促使学生能够发挥自身的主观能动性，进而吸引学生的学习兴趣。其次，制定多种教学课程，促使学生在学习的过程中有自主选择的权利，学生在根据自身的爱好进行选择是，能够积极的参与田径项目，端正学习态度，提高田径学习的质量。最后，建立多元化的课程考评体系，不仅需要测评学生完成情况，同时需要检测学生的心理素质、主观态度、田径理论的认识等方面，合理的进行考核评价。
3.6 加强田径教学师资力量的投入
高职院校应该加强田径教学的师资建设，进而能够提高教学的效率，因此，有效的提高教师个人素养，进而开展专业化教学，促使田径教学在高职院校体育课能够可持续发展。然而，还是需要不断完善教学的理念，跟进时代的发展，满足学生的各方面需求，为田径教育工作做出贡献。
4.结束语
总而言之，面对高职院校开展田径运动出现的问题，教师在开展教学的过程中一定的做到把学生看作课堂的主体，合理的添加趣味性田径，并且与日常生活有效的结合，激发学生的学习兴趣。与此同时，还需要根据每个学生的身体状况，制定合理的田径内容，进而能够全方面的提高学生身体素质，发挥田径教学的作用。
参考文献：
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[4] 薛爱华.高职院校田径教学存在问题及对策探讨[J].职教通讯,2005,(12):41.
基金项目： 2015年度广西高等职业教育教学改革立项项目“高职院校“职业实用性体育”课程建设的探索与实践”(GXGZJG2016A033)
作者简介： 谭海龙(1984—)，壮族，广西田东人，广西理工职业技术学院讲师。研究方向:体育，学生管理。
10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2019.10.076
【责任编辑 张礼奎】
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