美国著名教育家杜威认为：教学过程必须创设情境，依据教学情境确立教学目的，制定教学计划，利用教学情境引起学生的学习动机，实施教学计划和评价教学成果。他把情境列为教学法的首要因素，指出学校必须要提供可以引起思维的经验情境。《语文课程标准》也指出了“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主体作用”。在中职语文教学中，结合课文内容，采用情境教学法，调动学生学习的积极性和主动性，引发他们积极健康的情感体验，使学生从“要我学”变成“我要学”、“我乐学”，从而能起到事半功倍的学习效果。
一、运用情境教学法的必要性
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。中职学校的学生是所谓的“学困生”，他们的学习基础较差，学习兴趣不浓，同时普遍存在着重视专业课、轻视文化课的现象，认为来到职校就是为了学一门专业的，对语文课不重视，由此产生的课堂教学效果可想而知。中职语文教育的现实要求我们深入探讨如何使语文课堂贴近学生、贴近生活，把枯燥的理论知识变成有声有色的活动，通过教师的引导，让每位学生积极、主动地参与教学活动，再现课文所表现的情境过程，如闻其人、如临其境。情境教学法十分适合中职学生的学习特点，是提高中职语文教学质量行之有效的方法。
二、情境教学法的具体实践途径
教师应结合教学内容和学生实际，创设多种多样的情境，努力将学生引进这一个个不同的情境当中，激发学生语文学习的兴趣。
1.以多媒体展现情境。多媒体课件给学生提供了丰富直观的教学资源，它可以高效调动学生的多种感觉器官，营造出和谐的气氛。教师可以运用多种现代教学技术为学生打造直观性教学情境，利用精美的画面、音乐和与教材相配套的影视资料等，营造良好的语文教学情境，帮助学生更好地理解文章主题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在白居易的《琵琶行》教学中，教师可以利用多媒体播放古琴配乐，展示秋夜江边的宁静、送别的悲伤。诗意的朗诵和着凄美的音色，学生如身临其境般地沉浸在风轻月高的浔阳江头，体会着琵琶声的低回与哀婉，感受着诗人与琵琶女同病相怜的境地，实现了情境和教学效果的有机统一。
2.创设问题讨论情境。教师根据课文内容科学地设计问题，带动学生的思维，引起学生的注意和思考，把学习的主动权交给学生，活跃了课堂气氛，从而培养学生的自主学习能力。
3.结合生活再现情境。语文学科是与学生生活结合最为紧密的一门学科，学生眼中的世界是丰富多彩的，将教学活动置身于生活场景中，充分利用生活环境创设情境，真实地再现课文内容，激发学生作为活动主体参与的语文学习愿望，使学生能积极主动地探究体验学习内容，更好地激发学生的学习兴趣。根据不同的课文内容，可以从生活中选取某一场景，作为学生观察的客体，用直观的形式告诉学生课文所展现的客观物象，将学生带入大自然，走进社会生活中，学生的兴趣和好奇心自然而然得到了调动；可以角色扮演体会情境，中职学生虽然他们的学习习惯不够理想，但好动，也渴望展现个性，得到赏识和表扬，由学生担任主体角色进行情境创设，演绎角色、体会作品，这就为学生提供了展现自我的平台，加深了对课文的理解和掌握。例如《林黛玉进贾府》的课堂教学，在学生充分预习掌握课文的基础上，抓住“见贾母和宝玉出场”这两个最主要片段，创设舞台剧本，让学生扮演不同的角色，体会故事情节的跌宕起伏，感受不同人物的性格特点。学生积极投入，促进了课堂教学顺利进行，实现了课文学习与展现自我的有机结合。
4.根据专业设置情境。职业学校的文化课与专业课是相辅相成、互相促进的，许多中职生对书本理论知识的学习不感兴趣，但结合具体的课文，根据学生的专业特点来创设教学情境，实践性的学习方式却可以提高学生的学习兴趣，又能发挥学生的主体作用，加深学生对教学内容的理解，取得了专业与文化双获利的效果。
三、使用情境教学方法应注意的问题
情境教学法作为一种激发学生情感的教学方法，在创设和谐的师生关系调动学生的学习兴趣方面起着重要的作用，是语文教学中一种行之有效的教学方法，但在运用情境教学法时也要注意一定的问题。
1.情境与教学内容要相符。情境是一种表现形式和教学手段，它是为课堂教学服务的，这就要求教师在创设教学情境时必须考虑教学内容，情境应当以课文内容、教学目的为中心，要贴近学生、贴近课文、贴近生活。
2.要加强与其他学科的联系。中职学校和中职生的特点决定了学科之间是有着密不可分的关系，在选取教学情境时，要充分渗透人文情怀与学生的专业课程，实现语文学习与其他课程与专业的有机结合。
3.要把握运用情境教学的合理度。在情境教学中要掌握适度的原则，不能运用得过多、过滥，表面看起来课堂热热闹闹，实际上收效不大；另外在使用时间上也要避免分散学生的注意力。
总之，在中职语文教学中实施情境教学法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升学生主动学习、探究的能力，不断地提高语文素养和综合职业素养。中职教师应进一步提高自身的业务素质与专业水平，将多种先进的教学手段和方法融进情境教学中，为学生搭建起展现自我的平台，为将来踏上社会奠定坚实的基础。
论文作者:栾晓东
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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