强少杰（陕西省岐山县陕九学校 陕西 岐山 722400）
摘要：快乐的感受是更好学习的情感基础。初中思想品德课教学中必须调动各方面资源，为学生创设快乐的学习环境，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂教学效率，达到预想的学习目的。
关键词：快乐课堂；初中政治
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）01-0121-01
我们知道孩子的天性就是好玩、爱动的，因此快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们就会全身心地投入，进而获得很好的学习效果。因此，在课堂教学中，教师就必须为孩子创设快乐的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣来促进学生乐学。
1 培养一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础
教师必须敢于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有很多不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么看法和意见可以放胆在课堂上发表。其次，教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的看法时，我们要肯定和表扬学生的一些有道理的看法，若有不对的地方，教师也不应当轻易否定，而是要引导学生阐述自己思考的理由，这样就容易培养学生的自我意识，让他们能感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。
2 搜罗充分的“快乐”素材是政治课“快乐”教学的必备要素
“快乐”教学离不开“快乐”的素材。我们知道，快乐素材无处不在，只要我们努力去做、去想，细心留意身边的一些生活案例，但有一点我们必须做到，就是要把获取的信息进行记录，并进行加工和处理。如：在讲“计划生育是我国的基本国策”时，作者所选用的素材是让学生计算下列题目：一位女同志，她的母亲生了6个孩子，她自己生了4个孩子，她的孩子结婚后每人只生1个孩子。1、假如6个孩子都按照这样的标准计算，那么第四代共有多少个孩子？ 2、如果按一个孩子生育标准，那么第四代共有多少个孩子？学生通过计算，得出仅仅四代从384人到3人，孩子的人数出现如此大的差异。”因此我们可以进行归纳：中国这样一个大国，如果无限地生育的话，那将是一个天文数字！因此实行计划生育，是基于我国社会主义初级阶段的国情来制定的一项基本国策，是我国在目前情况下解决人口过快增长问题、实现可持续发展、从而逐步走向富裕的唯一正确选择。
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3 建构“快乐”的教学模式，让学生在乐中学
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现教学方式的转变，在于明确经营课堂的主导者是教师，理念是学生学习方式的转变，途径是教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中收获知识。
第一、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。如：讲“生命健康权”时，作者会准备矿难、食品安全等事件，从中选取一些材料，作为导学案借助多媒体教学手段让学生看，马上激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“生命、健康”的讨论上来，那种讨论的激烈程度真是无法形容，最后作者根据教材需要进行分析、总结归纳。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养了学生分析教材的能力。以此在教学过程中作者会尽最打努力来体现以学生为本的新教学理念，引导学生主动参与，勇于探索。
第二、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是一些微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，让每一个学生都能体验到成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到增强，激起学生深入学习的强烈愿望。
第三、“快乐”教学要求政治教师具备以下条件。⑴要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。教师在课堂教学组织中引导不好，就会导致“快乐”演变成混乱，从而无法把持住课堂，结果“百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路进行，出现教学失控。因此，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。⑵要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。⑶要求教师富有个人魅力，比如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。
第四、在政治课的快乐教学中，必须注意以下问题：⑴切记把握好“快乐”教学的适度，如果“快乐”无度，结果绝对导致教学失控。⑵注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机。⑶注意“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。
总体来说，教师要全面挖掘教学中的“快乐”因素，让学生在乐中收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的教师很容易得到学生的认可和尊重；充满欢声笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师在乐中教，生在乐中学，让学生在轻松中学到知识，在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。
参考文献
[1]《有效教学的基本功》，世界图书出版公司，2010.
论文作者:强少杰
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
标签：快乐论文; 学生论文; 教师论文; 孩子论文; 课堂论文; 素材论文; 能力论文; 《基础教育课程》2018年1月01期论文;