甘肃省天水市麦积区甘泉中心学校 741023
摘 要：随着教育改革的不断发展，小学阶段的教学更加注重利用多种教学工具来提高课堂教学效率。思维导图作为一种教学方法，不仅是老师教学的工具，也是学生学习和思考的工具，能够让学生扩展知识范围，提高对英语阅读教学的兴趣。 所以，为了进一步提升小学英语阅读课堂的有效性，教师可以借助思维导图来进行英语阅读教学，进而，有效地提升学生阅读水平与阅读能力。
关键词：思维导图 小学英语 阅读教学
思维导图是由英国的东尼?博赞创建的，又称树状图、脑图、心智地图、灵感触发图、概念地图、脑力激荡图或思维地图，是一种图像式思维的工具，以及利用图像式思考的辅助工具。将思维导图引入小学英语阅读教学中，既便于教师开展教学工作，理清课堂的讲授思路，又便于学生学习、理解、记忆课堂知识，理清思维脉络，提高发散思维的能力。
一、利用思维导图，激活背景知识
比如在教学“Last weekend”Part A Let’s talk，课文内容主要介绍Mike和Grandpa谈论上周末的活动情况。在学习文本内容前，我给出一张思维导图——Mike和Sarah打电话，让学生在小组里讨论，猜测图中人物对话的内容，并表演出来。学生通过直观形象的图片，更快地从大脑里搜索出已学的相关知识，如打电话常用语言，询问人家周末活动等，这些旧知的激活，为我们下一步顺利开展文本对话教学做好充分的准备，同时，这个导图也给新授课创设了一个很好的、有意义的情景。
二、利用思维导图，强化对话教学
在小学英语教学中，教师应利用思维导图，强化对话教学，从而提高学生的阅读能力，这种方法在教学中能够增强学生之间的互动，还能够使学生模拟英语交流情境进行对话练习。在英语教学中运用思维导图是为了让学生能够找出中心词组，并且利用这些词组展开思维活动，从而进行丰富性对话。在练习对话的过程中，可以引导学生进行简单的问候，简单的介绍，指引学生在对话前找出关键词，因此，可以让学生从where，who这样简单的词汇中联想到home，mother等等一些更加有深度的词汇。同时也能够在练习时，增加讨论，以小组的方式将学生进行分组，教师事先准备一些词汇，发放到小组中，而每个小组要根据教师分配的词汇产生思导图，再围绕这个关键词展开联想，进行讨论。合理有效地运用思维导图，能够强化学生的对话能力，进而在对话的过程中进行联想和想象，有助于扩展学生的阅读思维，提高学生阅读能力。
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三、有效构建思维导图，提升对阅读内容的理解以及情感体验
比如学习《Hobbies》这课时，教师首先引导学生对课文内容进行思维导图构建，消化学习知识。文中涉及到了多个主人公谈论自己的爱好，以及擅长的特长兴趣，学生应当将这些内容进行汇总，以便加深对阅读知识的理解。通过框架的思维导图进行人物的分类，分别记录下他们的爱好，比如Guo Yang likes playing the piano、Peter likes singing、Grandpa likes to play Taiji、Grandma likes paper cutting等等一系列内容，学生通过思维导图对这些内容进行罗列，以便加强对文章内容的理解。除此之外教师还可以引导学生展开小组合作，在小组中通过成员的爱好分享来获取信息，最终绘制成一个有关小组成员爱好的思维导图。在这个导图中深刻记录了每位成员的爱好以及兴趣所在，比如成员们的爱好可能会包括Playing football、basketball，drawing、singing and watching movies等等，通过这种方式可以提升学生对阅读内容的探究能力，以此来深化对阅读内容及情感的理解，保证课堂的学习效率。
四、通过导图汇总阅读知识点，加强学生的记忆与运用能力
比如在学习《Weather》这课时，教师就可以引导学生对文章中的相关知识点进行思维导图的创建，加强理解与记忆。针对本课内容学生可以采取知识树的思维导图模式，由树干开始深入到每个叶片，都充分地体现本课的知识点。大躯干上可以写上本课主题weather，而不同的枝干分支是对本课内容的分块知识内容，比如其中一个枝干可以写上重要词汇；包括Weather，、raining、sunny、cloudy、windy、snowing、raincoat、tomorrow以及zoo等等本课的重点词汇。另一个分支可以写上有关本课的重要词汇短语，比如：climb the hill、put on等等，或者是重点句型例如“It’s time for ……”与“What’s the weather like？”“How’s the weather ……”等等。学生通过将这些知识点进行有效的梳理并体现在思维导图上，可以巩固对本堂课阅读内容的理解与记忆加深。
总之，在小学英语阅读教学中，借助思维导图可以有效地提升学生阅读能力，不仅能有效梳理他们所掌握的知识，而且通过图形的构建还可以帮助学生掌握英语学习的方法，逐步养成系统的学习和思维习惯，最终有效提升小学英语阅读教学中有效性。
参考文献
[1]徐慧 思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J].陕西教育，2017，（11）。
[2]刘胜男 思维导图在小学生英语阅读中的运用探究[J].英语教师，2015，（12)。
[3]李丽霞 浅谈思维导图在小学英语阅读文本解读中的应用[J].科学大众，2018，（06）。
论文作者:豆云芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：思维论文; 学生论文; 内容论文; 能力论文; 词汇论文; 知识论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;