（南部县石河镇九年一贯制学校 南部 637300）
《全日制音乐新课程标准》指出：“提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。” 舞蹈素养是艺术能力和在合作中创新——让学生“爱跳舞” 综合素养的一部分。舞蹈作为一门综合艺术，集美术、音乐、表演、服饰、文学等一身，被人们称之为看得见的音乐，流动的音乐。相对于其它姐妹艺术，它与音乐有着更为紧密的联系。在初中音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深"舞与唱"、"舞与乐"、"舞与说"等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。那么，在初中音乐教学中，如何培养学生的舞蹈素养呢？
一、指导学生在演唱中即兴创编，培养学生舞蹈素养
在初中音乐教学中，演唱是音乐课教学中一个重要的组成部分。课本中许多歌曲陈旧，学生演唱时提不起兴趣，教学中我教学歌曲是让学生在学习了旋律的基础上，发挥自己的创造创编能力，根据歌曲的情绪自己填入歌词，表达自己的情感，以激发学生创编舞蹈的兴趣。如果在初中音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内含，达到审美的目的。例如，《蓝蓝的天》这首歌，在老师的指导下，让学生根据歌曲中描写的藏族孩子接阿妈回家园的事情，编成舞蹈，自唱自跳，不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且舞和曲结合紧密、妥贴，展现了一群活泼可爱的孩子助人为乐的生动画面，有助于学生“音乐想象”的进一步展开。再如，在教学《青春舞曲》时，有同学认为这首歌曲活泼欢快，早晨上学路唱心情好，他们把歌词改编了一下，“太阳下山明早依旧爬上来”改为“清晨起床大家一起上学去”，歌词改的押韵有趣，描绘了学生早上去学校的场景。学生不是被动的受教者，而是在老师的鼓励、启发下，自己编创舞蹈表演，学习兴趣得到了提高，学生的意志得到了锻炼，同时发挥了学生的主体作用，人格素质也得到全面提高，从而培养了学生舞蹈表演素养。
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二、组织欣赏电视舞蹈节目，培养学生舞蹈素养
在初中音乐教学中，为了让舞蹈更加的接近学生的生活，组织学生欣赏优秀的节目表演，或用多媒体播放一些电视舞蹈节目，老师有针对性地分析优秀节目的艺术特点，以补充和深化课堂教学的内容，扩大学生的知识面，同时也为学生获得新知识提供了新的途径。例如，给学生播放欣赏歌曲《江南好》的多媒体，这样可以使学生感受到江南的魅力，通过情景与音乐的相融，把学生带入美丽的江南中。在现代科技的影响下，学生能够主动学习，学生也会提高思维创造力和想象能力，这对学生未来的音乐发展都起着至关重要的作用。与此同时，结合舞蹈教学也可以使学生掌握舞蹈技巧，并能够运用舞蹈技巧。在初中音乐教学中，通过指导学生欣赏优秀的舞蹈作品中，引领他们进入舞蹈的殿堂，让他们懂得欣赏，知道如何用肢体语言来展现美，切实唤起和激励学生的艺术审美冲动，使他们主动投入到艺术审美活动中，真正的“想跳舞”。
三、指导学生模仿尝试，培养学生舞蹈素养
《中小学音乐课程标准》指出：“在教师指导下学生进行模仿和尝试，模仿是艺术课程有关技能性内容掌握过程中的一个重要环节，在心理上这是一个随着感知进行再现或尝试的过程”。在初中音乐教学中， 模仿对于舞蹈初学者来说最好的办法，也是学生具体学习及掌握知识的阶段。根据现代教学理论及舞蹈教学固有的特点，采用“口传身授，主体参与”型课堂教学方法较为科学。“口传身授”就是指效片段，给学生们分析音乐的背景，让学生了解舞蹈的特点。在初中音乐教学中，在教授舞蹈动作的阶段，我则先重点选择了几个代表性的动作先让学生熟悉，然后再逐步深入，使学生能够由浅入深的掌握动作技巧，把握动作感觉。最后，在表演的过程中注重调动学生的情绪，力求能完美的展现这个舞蹈的意境。在此期间，学生能逐步体验到“练的乐趣、美的享受、理的教育、智的满足”，从而培养了学生舞蹈素养。
四、指导小组合作创编舞蹈，培养学生舞蹈素养
在初中音乐教学中，舞蹈教学与音乐教学有效的融合在一起，指导小组合作创编舞蹈，可以提升学生的合作精神。教师要坚持舞蹈与音乐的合作，形成音乐教学与舞蹈教学的整体性，要让学生在舞蹈教学中掌握音乐的技巧，使学生能够有效的交流。在初中音乐教学中，教师也要合理的设计教学内容，要有吸引学生学习的技巧。让学生通过合作的方式，进行交流，培养学生的合作精神与舞蹈素养。例如：在教学《茉莉花》歌曲时，教师可以分组教学，使每个组自编舞蹈，然后教师播放音乐，让学生表演；教师也可以让部分小组合唱，另一部分小组表演舞蹈。这样，音乐与舞蹈的结合，小作分别创作，提高了学生舞蹈素养。
五、组建艺术社团，培养学生舞蹈素养
在初中音乐教学中，音乐教师要以社团为依托，让所有的孩子都能自由的选择音乐专业参与艺术培训，从而提高学生舞蹈素养。在初中阶段，学校的自习课相对比较多。在这样的背景下设置一些音乐社团是很有必要的。如：成立合唱、民族舞蹈、鼓乐、健美操、器乐团、表演唱等社团。每周定时对学生进行音乐舞蹈等选修课培训。这样，既让音乐社团成为学校随时提供参加各级各类比赛、表演音乐人才的基地，也让学生有进一步加强音乐舞蹈素养的场地。
总之，在初中音乐教学中，舞蹈和音乐是艺术中两个独立而又相互联系密切的分支。舞蹈是看得见的音乐，音乐是舞蹈的灵魂。在初中音乐教学中融入舞蹈教学，开辟一个介于艺术课程与音乐课程之间的教学课程，是一种立即可行的教学方式，也是一个值得每一个音乐教学工作者去尝试与探索的课题。在以后的初中音乐教学中，我还将继续探索培养提高学生舞蹈素养的好方法，为国家培养出更多的健康向上的能歌善舞的有用人才。
论文作者:杨晓玲
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
标签：舞蹈论文; 音乐论文; 学生论文; 素养论文; 初中论文; 教学中论文; 艺术论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）论文;