摘 要：人格教育具有丰富的内涵，包括全面发展、以人为本等内容，在当今教育界，人格教育已经成为一项十分重要的教学内容，与学生的人格塑造密不可分、直接相关。人格教育对于初中生自身道德品格的形成具有至关重要的作用，有助于增强学生的个人修养。本文通过对初中语文教学中人格教育重要性的强调，阐述了实施人格教育的途径和相关内容。
关键词：语文教学 人格教育 重要性 策略
人格教育的含义指的是，语文教师借助心理学以及教育学等相关专业知识与技巧，对身心尚处于发展过程的青少年进行有针对性的素质教育，促进青少年形成正确而良好的世界观、人生观、价值观。人格教育的具体实施需要与初中语文教学相结合，这个过程是指语文教师在开展语文知识教学活动时，借助专业化的教学技巧以及教学模式，对中学生进行人文素养的普及。通过把两类教学模式进行有机结合，实现了中学生人格品格的塑造。需要明确的是，初中语文教学除了要向学生传递语文课本知识，更要注重学生自身思维方式以及品格素质的构建。
一、初中语文教学中开展人格教育的必要性
美国希拉施沃茨曾经提到过：“之所以对学生开展语文教学，最重要的一条目标是帮助学生形成正确的积极的世界观、价值观、人生观，帮助学生对自己的一言一行以及他人的行为有清晰的判断力，在保持一定同情心的前提下鼓励学生以客观冷静的思维和严谨的思考模式对待问题、解决问题。”教师在进行初中语文教学活动时，适当安插一些人格教育方面的内容，不仅符合素质教育的相关要求，同时也能够为社会的发展进步提供综合能力优良的高品质人才。从中学生自身的特点来讲，由于中学生尚处于身心还在发展形成的人生阶段，容易收到来自社会和外界因素的干扰，初中生的自我控制能力薄弱、好奇心强、性格不完善，若不通过外界手段加以引导和纠正，则很容易受到不良思想的侵蚀，做出错误的行为和选择。综合以上因素，在语文教学过程中，人格教育方面的内容十分必要。实施人格教育的根本目标是促进学生全面发展，除了需要完善自身的专业知识，同时还要建立正确的人格品格，要时刻以积极乐观的心态对待生活。
从社会实践的要求来讲，由于社会经济的发展进步，来自市场和社会的竞争越来越激烈，企业对于高素质人才的需求也越来越大，除了要具备熟练的专业技能，还要具备优良的人格品格、道德素质。将初中语文教学与人格培养教学相结合，最根本的目的是向学生灌输正确的成长观念，提高学生的社会责任感。比如教师在教授《木兰诗》这一章节的内容时，要着重突出花木兰替父从军的孝道品质。人格教育蕴含着心灵和情感的自我形成，是青少年走向社会的必备过程。
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二、初中语文教学中进行人格教育的方法
1.明确学科教学目标，更新教师教学理念。当今的语文教育领域，绝大多数教育者普遍只关注语文课本知识的传授和教学，而忽视了更加深入的教学目的，那就是保障学生身心的健康成长，使学生建立顽强的意志品质，促进青少年综合能力的提升，形成完善的道德品质。作为语文教学的主导者，教师在进行具体教学过程时，必须与时俱进，结合现实情况，学习汲取先进的教育理念和教学技巧。为此，可以适当组织教师进行人格教育教学手段的培训以及讲座;除此之外，还可以邀请人格教育方面的专家教授对教师进行教学方面的指导，帮助教师全面提升对人格教育的认识程度。作为校方，可以借助宣传栏以及校园广播开展人格教育宣传。作为展现学校文化的一种方式，广播和宣传栏的使用能够在校内建立起良好而全面的人格教育学习氛围。与此同时，教师要主动尝试教学模式的创新与改革，例如借助网络技术和数字化设备，开展人格教育教学，提升课堂趣味性和生动性，对于能够良好开展人格教育的教育者给予一定的奖励。
2.挖掘教材深层内容，探索素质教学模式。在语文教材当中，虽然所有的内容是由特定的文字以及构架组成，但每一篇文章所蕴含的情感与精神是各不相同的。作为教师要善于对文章所体现出来的情感进行深入的挖掘和个性化的解读，而不单纯是对语言文字的解释，通过这样的深入解读，使学生更加深刻地了解人格教育方面的知识。例如，《在山的那一边》一文，展现了为实现自己的梦想而勇敢前进，艰苦奋斗的卓越品质。通过对教材文章内容的深刻剖析，不仅有助于培养学生的审美情趣、塑造独立人格，更有助于培养学生的意志品质和精神内涵。人格教育内容的灌输和普及过程必须借助严谨正确的教学方法才能有效实现，首先，教师要保持循序渐进的教学态度，人格教育的实施是一项系统的过程，需要一套完善的教学阶段，逐渐深入强化，决不能操之过急、事倍功半。其次，教师要正确处理好自身与学生之间的角色关系，作为教师要树立榜样作用，通过自身的一言一行影响学生、感染学生。
3.开展人格素质活动，倡导体验阅读方法。校园环境对于促进人格教育的开展也具有十分必要的作用。例如组织学生进行一系列的人格素质教育活动。包括养老院慰问活动、博物馆爱国教育活动、街道垃圾清楚活动等等，使学生在学习课本知识的同时，参与社会建设活动，提高自身的社会责任感和意志品质。教师也要与学生一并参与这些活动，提高自身的思想水平，实现人格教育的最终目标。
参考文献
[1]马雪梨 初中语文教学中如何强化人格教育[J].散文百家旬刊，2014，（11)，95-95。
[2]王娜娜 谈中学语文人格教育的现状与对策[J].文科爱好者：教育教学版，2016，（1)。
论文作者:杜本彬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/5/8
标签：人格论文; 学生论文; 教师论文; 语文教学论文; 品格论文; 初中语文论文; 内容论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;