摘要：在素质教育背景下，为了可以有效推动学生的个性化发展，推动学生的全面发展，那么小学语文教师也要在教学中结合学生的发展情况、结合学生的个性化差异，积极地开展个性化作文教学。在此基础上，才可以使得学生写出的文章更加具有个性化特点，使得学生可以更加准确地表达个人的看法与思想，提高学生的写作水平。本文主要探讨了个性化角度下的小学语文作文教学策略与方法，希望可以全面提升小学语文作文教学水平，提升学生的写作能力。
关键词：个性化；小学语文；作文教学；素质教育；策略
生活是写作的重要源泉，通过写作可以使得学生将个人的思想感情表达出来，将个人对生活的看法描述出来。但是，因为小学生的年龄较小，其能力有限，另外生活阅历也较浅，因此对生活缺乏深刻的认识与体会，这样也就会影响到学生的写作水平，导致其写作缺乏个性化特点，导致许多学生在写作过程中会存在畏难心理。对此，教师就要加强对学生的指导与引导，要从多个角度、多个层面入手，加强对学生写作能力的培养，积极地开展个性化教学，从而使得学生的作文更加具有个性化特点。
一、奠定坚实的写作基础
所谓的作文就是对事件进行描述、对个人的感情进行抒发、对个人的观点进行表达。为了写好作文，就要求学生具有较强的表达能力。不同的学生叙述相同的事件，那么就也会有不同的感觉。所以，作文的好坏最为关键的影响因素就是表达的角度、层面以及语言。通过对学生的现状进行深入的分析可以发现，一些学生难以准确地叙述最为基本的素材，其语言表达能力较为薄弱。因此，教师就要加强对学生语言表达能力的培养与训练，要为学生传授更多科学、巧妙的表达方式，引导学生能够生动、形象地表达出个人的所思所想，提高作文的连贯性与逻辑性，使得语言更加生动、形象，使得文章更加具有个人特色[1]。例如，教师在为学生进行作文指导时，可以指导学生在文章中合理地增加描写四周景物的内容，如此一来，可以更加全面地介绍事件的发生背景。另外，还可以间接地表达个人的心情，在此基础上，就可以使得作文内容更加丰富多彩，使得作文更加具有可读性，使得文章更加具有个人的特色。
二、基于现实生活获取写作素材
为了全面地提升小学语文个性化作文的教学水平，使得学生撰写的作文更加具有个性化特色。那么在实际教学中，教师就要引导学生对现实生活进行细致的观察，进而积累更多的写作素材。通过对学生的学习现状进行分析发现，许多学生在写作文时，因为个人积累的素材不充足，所以就会将相同的素材进行反复的使用，无论任何题材都会将此素材进行生搬硬套，如此一来，也就会导致学生写的作文缺乏个人的特色，千篇一律，无法有效地抓住人心，具有较差的可读性。例如，在撰写以妈妈为题材的作文时，许多的学生都会描写妈妈是如何的无私奉献、如何的伟大，所采用的素材都是千篇一律的，十分乏味。对此，教师就要组织学生大量的积累素材，首先教师要帮助学生对一些写作范文以及写作题目进行整合，引导学生进行科学的筛选。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要结合学生的不同年龄、不同学习阶段为其提供不同的写作题目以及写作素材，要更好地顺应学生的学习现状，满足学生的写作需求，帮助学生形成个人的写作风格[2]。教师要指导学生对生活进行细致的观察与认真的记录，通过文字的形式记录现实生活中的点点滴滴，记录具有意义以及生动有趣的活动，在此基础上再遇到合适题材的时候，就能够将内容进行修改，然后进行应用，这样一来，学生的作文素材就更加具有个性化的特点，全面地提高写作水平。
三、培养学生的创新意识与创新能力
在小学语文作文教学中，为了使得学生的作文更加具有个性化特点，那么教师就要重点培养学生的创新意识与创新能力。在以往的写作教学中，教师往往都会让学生对范文进行阅读，然后进行模仿，在此基础上进行创新，最终形成写作风格。为了可以更好地提高学生的写作水平，使得学生所写的文章更加有着个人特色，那么教师就可以指导学生进行缩写或者是续写，在此基础上培养学生的创新意识与创新能力。例如，在学生学习了《龟兔赛跑》这篇文章以后，教师就可以引导学生发挥个人丰富的想象力，对于文章的后续发展进行编写：如果再次进行赛跑，那么接下来会发生哪些生动有趣，并且具有思考价值的故事呢？又如，在学生学习了《枫桥夜泊》这篇古诗词以后，教师再引导学生结合个人对文章的理解，采用较为简短的语言对古诗词中蕴含的美丽风景进行描述，在此基础上就可以发散学生的思维，有效地培养学生的创新意识与创新能力，从而使其进行个性化的写作。
四、通过大量阅读提升写作能力
为了可以全面地提高学生的写作能力，提高学生作文的个性化特点，那么教师就引导学生进行大量的阅读。通过阅读过程也能够帮助学生更好地积累语言，积累更多的写作素材。教师要引导学生进行多读多背，勤于思考[3]。除此以外，教师还要引导学生逐渐发现语言的魅力，使得学生更加热爱语言，增强对语言的灵活应用能力。教师要注重对学生阅读能力的培养，在课堂教学中要指导学生进行自行阅读，能够加强阅读训练。另外，在课后也要引导学生阅读更多丰富多彩、具有教育价值的读物，培养学生的良好的阅读习惯，增加学生的阅读量，拓展学生的视野，使得学生在今后的写作中更有素材，并且使得写作更加具有个性化特点。
总而言之，为了更好地促进素质教育全面贯彻与落实，更好地促进学生的全面发展，那么教师就要积极地转变教学理念，要充分注重学生的主体地位，做到以生为本，注重学生的个性化发展。在小学语文作文教学中，教师要积极地开展个性化作文教学，进而有效地培养学生对语言的灵活运用能力、培养学生的逻辑思维能力、观察能力与思考能力，增强学生的语言表达能力，这样促进学生的个性化发展，推动学生综合素养的全面提升，从而为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献
[1]刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊,2017(30):146-147.
[2]高燕.小学语文作文教学的个性化教学分析[J].小学生作文辅导(读写双赢),2017(1):13-13.
[3]陈香梅.小学语文作文教学中实现个性化作文的对策研究[J].作文成功之路(上),2017(8).
作者简介：潘显菊（1996.09-），女，皖、六安市人，学历：本科，研究方向：学前教育或小学教育。
论文作者:潘显菊 孙红莉 夏雪倩 刘莹莹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
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