【摘要】随着经济和社会的发展，当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显，社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下，人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式，所培养的人才更加全面，学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。
【关键词】人本管理；高校
中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）06-184-01
一、人本管理对高校教育管理的意义
1、人本管理的“科学内涵”
所谓人本管理，就是以人为中心的管理。它和传统模式的管理是有区别的，是管理者在研究人们心理活动和行为规范的基础上把管理实践与人性需要有机的结合起来，采取不具有强制性的方法，使被管理者内心自愿服从管理，通过对人性需要的满足来调动被管理者的主动性、积极性和创造性，从而顺利的实现组织目标的一种管理理念。简单来看，人本管理有两个方面的意思：一个方面是以"人"为中心的管理，确立人在管理中的主体地位；另一个方面是管理者应把组织中的个体当"人"看，以谋求全面发展为终极目标，努力为满足人的自我实现的需要创造条件。
2、高校管理中实行人本管理的必要性
当今社会是知识经济时代占主导地位，社会的竞争已从过去依靠土地、资本多寡的竞争过渡到靠知识的生产、积累、交换和消费之间的竞争。知识已成为社会发展的最重要的生产要素。因此，从某种意义上说，学校是"人"的组织，知识分子在高校更是层出不穷，人才的培养更离不开高校的孕育。人本理念下的高校管理是"以人为本"在高校工作领域的具体体现与实施，它要求我们在高校工作的全方位、全过程中树立"以学生为本"的全新理念，始终将学生放在学校的首位，以学生的根本利益为出发点，分析学生的个体差异，尊重、理解和信任学生，使对学生的教育、管理、服务职能得到真正地、长远地发展并产生积极的作用，让每个学生都能各尽所能地达到他应该能达到的理想水平。随着人本管理观念在学校教育管理中的深入贯彻,我国教师和学生之间已从师道尊严的命令与服从、主动与被动的关系转变成为一种民主平等、教学相长的互动关系。由此看来，学校教师本身必须是一位积极的、有效的教育教学实施者,实现教育者和受教育者之间一种平等、协作的关系,让受教育者也成为教育活动的管理者。在管理过程中,实现民主管理,充分调动受教育者的主观能动性，更加积极地配合学校实施管理。因此，以人为本的管理，不仅反映了现代高校教学管理的内在要求，而且还体现了我国各高校管理的根本制度。
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二、高校教育管理中人本思想的贯彻
高校要建立起人本管理的管理模式，可以通过以下两个方面进行贯彻：
1、全面提高学生素质，培养学生进行自我管理能力
人本管理认为人是追求自我实现、全面发展的，从而在实际学习中能够围绕一定的目标进行自我管理。但在高校管理体制中，学生素质难以达到自我管理的要求，这就要求管理者提高学生素质，以适应学生自我管理的要求。学生要进行自我管理，从而实现其个人与学校共同发展，这要求学生至少具备三个方面的条件：第一，拥有自我管理的价值观。这和管理者在平时生活中对学生心理、生活给予充分的关心与指导分不开。第二，拥有健康的心理状态。管理者在管理学生的过程中，应循循善诱，引导学生积极向上地面对生活。第三，自我发展和自我管理的能力。学校组织要努力创设良好的物质环境和文化环境，以利于被管理者的个性化发展和学会自我管理。管理者应指导学生发挥其主观能动性，激励学生约束自己，实现自我管理。由于人的思想认识水平、人的价值观对人的心理状态、行为均有引导、强化和约束的效用，因此塑造一个能够自我管理的人应该要提高其思想认识和思想辨别能力。要塑造人的价值观，主要可通过教育和形成高校文化氛围的方式。一个能够自我管理的人一定拥有健康的心理状态，健康的心理状态包括智力正常、健康的情绪和行为反应适度。要造就学生的健康心理状态主要可从塑造学生的自信心和强化学生自我心理调节能力开始。在有了正确的价值观和健康的心理状态基础上，具备自我发展和自我管理的知识和能力成为学生自我管理的最重要的条件，而这些知识和能力主要是通过学校管理者对其教育、培养和实践锻炼获得的。
2、合理充分授权，为学生自主管理提供必要的空间
在如今的高校中，学生的自我管理是在高校组织的管理下进行的，通过学生在各自学习领域中自主学习，进行相互间的协调，最终使"人本管理"目标更有效达到。但学生的自我管理的重要前提就是合理充分授权，即高校管理者在管理学生时也相应地给学生个性化发展的权利，学生才可以在权力范围内自主管理、自我管理，以便恰当的实现"人本管理"的目的。要进行合理充分授权一般要具备这样几个条件：第一、价值观共识化，即在执行授权是管理者和学生均要有一个共同的价值观和共同愿望，从而为所有学生的工作朝一个相同方向前进创造条件；第二、信息共享，因为即便学生有了目标，有了相应的权力，但不知道组织的状况，不知道完整的信息，将导致进行自我管理的学生失去正确判断的依据，因此现代高校管理者需要建立完备的信息，应向所有的学生及时公开；第三、教育培养，教育是改变人们心智模式的重要手段，当学生并非都具备良好的自我管理组织和能力时，及时的教育训练就显得非常必要；第四、授权的示范，授权的示范是试点总结和推广，对于以前没有分权，没有进行过自我管理的高校组织来说，授权的示范是非常必要的。
总之，人本管理既是现代高校管理中的重要思想，也是现代高校管理模式的重要内容。"人"是高校拥有的资源中最重要的资源，现代高校管理的最重要任务就是激发学生的积极性，从而实现人性化管理的目标。作为以学生为主体的高校，要想可持续地对学生的教育、管理、服务职能得到真正地、长远地发展并产生积极的作用，让每个学生都能各尽所能地达到他应该能达到的理想水平，就必须改变以前那种让学生绝对服从的管理模式，而要在管理中贯彻人本管理的思想和管理模式。
参考文献
[1]李璐.以人为本的高校人力资源管理探析[J].吉林省教育学院学报,2009,(6).
[2]曾玉琴.论高校人本管理[J].延安大学学报:社会科学版,2009,(6).
[3]邓续周.高校学生事务组织结构的改进与创新[J].思想理论教育,2007,(5).
论文作者:马春梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 高校论文; 人本论文; 自我管理论文; 管理者论文; 组织论文; 心理论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;