浙江省龙泉市江南小学 323700
摘 要：在小学英语教学中，向学生渗透美育是十分重要的，这样才能有效地提升小学生的审美素养。本文结合教学实例论述了小学英语教学中渗透美育的策略与方法。
关键词：小学英语 美育 渗透
《英语课程标准》中提到，教师在从事小学英语教学时，除了要让学生接受有效的英语语言训练之外，还要培养他们学习语言的自觉性。作为一种语言，英语能够体现出许多审美元素。在日常的学习当中，教师需要充分利用审美元素，帮助学生理解这些审美元素。只有这样，才能让他们体会到英语有多么生动有趣，从而愿意主动进行学习。在小学英语教材PEP版中，许多内容都和“美”有关，教师要善于发掘教材中的美育元素，引导学生感受语言之美。
一、感受英语字母的形态美
以英语字母为例，我们不但能发现它们的形态美，还能从读音上发现它们的音韵美，从而对英语文化的人文美有所了解。对于小学英语教师而言，有责任结合教材对其中“美”的元素进行深入挖掘。面对某种事物，我们最直接感受到的就是它外在的形态美。在英语字母和英语单词之中，我们首先能感受到的是各个字母的组合形式，这也是形态美的一种呈现方式。在小学英语教学中，教师首先要善于发现英语的形态美，然后和学生一起分享这种感受，从而提高学生的学习热情，让“苦学”向“乐学”转变。
1.象形美。在英语语言之中，字母是最基本的组成部分。小学生学习英语首先接触到的就是字母。英语字母具有比较鲜明的象形性，能够对日常生活中出现的事物或者现象进行概括。在日常的教学中，教师除了教学生字母的发音、写法外，还可以采取形象化的方式，挖掘出英文字母的美感。通过这种方式，学生能真正感觉到英语字母的生动性，学习起来也就不再枯燥了。例如，教师可以向学生说明，“C”这个字母看起来像镰刀、弯刀，因此“cut”这个单词的含义中也有切割、分离的含义；“D”这个字母是门的图案的象形，因此“door”有“门”的含义。
2．对称美。在日常生活之中，人们经常能感受到对称美，可以说，这是比较常见的一种美的形式，几何学家曾经称对称美为“最圆满的、最匀称的”。事实上，这种对称美在很多英语词汇当中也存在。在教学当中，教师要善于引导，让学生体会到这种对称美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，单词“eye”的中间是“y”，两边是“e”，假如把中间的“y”当成对称轴的话，教师可以这样理解：两边的“e”是鼻子两旁的两只大眼睛。再看“heart to heart”这个短语，它是以“to”为轴进行对称分布的。教师在教学时，通过讲解这个词汇，可以让学生写出face to face、eye to eye、 nose to nose等，它们也都属于对称词汇。体会到这种对称美后，学生就会对词汇有更深刻的印象，这样的课堂也会充满活力。
二、英语读音的韵律美
现在的小学英语教材有许多属于PEP版，它里面有许多顺口溜或者儿歌，都是供学生进行口语练习的。它们的特点是内容生动，读起来琅琅上口。在课堂教学中，教师应该对这些材料进行深入挖掘，把它们的韵律美充分展现出来。
1．首韵美。在教学中，许多短语或者英语句子在开头部分的字母都是相同的，朗读起来非常有韵律感和节奏感。在教学过程中，教师可以从教学素材入手，让学生进行朗读或绕口令训练，从而体会到英语的音韵美。例如在“Peter piper picked a peck of pickle peppers；If Peter Piper picked a peck of pickle peppers……”这些句子中，都是以辅音〔P〕开头的，朗读时节奏感比较强。
2．尾韵美。在汉语中，有时候会存在压韵现象，特别是古诗朗读时，朗读者会体会到一种音乐美。在英语中这种现象也非常明显，许多英语短语或者句子的尾韵都相同，例如here and there、near and dear、fair and square、“No pains，no gains”、“Man proposes，God disposes”、“Well fed，well bred”、“Harm set，harm get”等，读起来颇有诗歌的韵律感。
三、英语文化的人文美
英语作为一门语言，既有人文性又能体现出语言交际的功能。汉语属于一种“有根”的语言，英语背后也有许多故事，有一些属于神话传说，有一些起源于圣经或罗马神话、希腊神话，它们共同构成了英语的人文美。例如，在英语中，教师能从很多单词中挖掘出一些神话故事，这些故事既曲折又唯美。在学习单词时，教师除了让学生掌握单词的含义、音调外，还可以讲述单词背后的传说与神话故事。举例来说，单词Friday（星期五）原意是Frigg’ s day，在北欧神话里，Frigg是婚姻女神，代表着许多美好的事物。所以，在许多北欧人的眼里，星期五代表幸运日。这样就给Friday这个英语单词增添了故事性。除了神话元素外，大量的人文元素和人文美也存在于许多英语句子和英语语篇之中。
综上所述，在小学英语教学中，教师对学生进行美育渗透是非常必要的，也是《英语课程标准》所提倡的。作为一名新时期的英语教师，不但要深入挖掘教材中美的元素，还要把美育理念渗透到教学之中，帮助学生体会到英语词汇的美感，并适时对学生进行美育培养。
参考文献
[1]李颖 小学英语课堂中如何渗透美育[J].新课程，2013，（10）。
[2]张丽 论小学英语教学中如何渗透美育[J].空中英语教室，2012，（12）。
论文作者:朱娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/26
标签：英语论文; 美育论文; 教师论文; 字母论文; 对称论文; 学生论文; 体会到论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;