兰海军 河北省平泉市杨树岭中学
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-209-01
古诗词是华夏大地文化遗产中的瑰宝。是华夏文学殿堂里熠熠生辉的王冠！它以其深邃的意境、凝练的语言、丰富的内涵、独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。诗词的字里行间，激荡着诗词达人情思，蕴涵着灿烂的文化精髓，折射出家国情怀，人性光辉，传统美德……
央视一套《中国诗词大会》、《经典咏流传》，河北卫视《中华好诗词》等高质量的综艺节目，全方位、多角度尽显中国诗词无穷的魅力。隽永的生命力，不竭的感召力，点燃了全民激情，如何让这种激情不至成为稍纵即逝的感官享受，而将之演变为持久关注、学习、感悟，内化为生命中不可或缺的一部分，带给我们更多的思考。
中考语文古诗词的考法，或多或少影响了诗歌教学。一切为考试服务，于是在诗歌教学中，便普遍存在着只“治标”不“治本”的现象，按现有的考试标准来进行诗歌教学，于学生而言，诗词成为死记硬背的代名词；于教师而言，诗词成为常规检查的重头戏。诗词的魅力转换成为考试的分数。
如何让孩子们从骨子里喜欢上古诗词、爱上古诗词，让其成为生活的一部分，对语文教师而言既是一种责任又是一种担当。
语文课程标准中明确提出“吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。作为入选课文的每一首古诗词堪称经典中的经典，以经典为主，可以使学生打破时空的界限，与文学大师、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，使学生突破原先狭小的心灵圈子，领略中华民族悠久的传统文化，同时从作品中感受伟大心灵的搏动，领悟言语世界的奥秘，提高语文水平，提升精神境界，并由此占据语文学习的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。
平泉市“真情语文”主题学习提倡语文教学回归本真，引导学生真读、真说、真写、流露真实的情感。把握语文教学的真知，深入了解学生的真需求，上真实的语文课。
基于这样的理念，经过一段时间的思考，开展“走进人物”这一大主题系列教学活动。围绕核心人物精心设定小主题。以部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首为例。五首古诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》主题依次定位为“ 千古立忠义——走进陈子昂”“人为圣，诗为史——走进杜甫”“ 定国安邦，志比石坚——走进王安石” “ 亘古男儿一放翁——走进陆游”“ 三百年来第一流——走进龚自珍”
教学环节依次为：助读识人，知人论世；传情达意，品读诗人；真情演绎，致敬诗人。
一．助读识人，知人论世。
《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”要想让学生真正读懂作品，就需要学生了解、熟悉诗人及所处的时代，而不是常规下的作者简介、背景介绍。为此课前充分利用网络资源，搜集、整理、汇编成学生可以接受的阅读文本，印发给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用课上时间，让学生静静的读，全方位认识诗人、熟悉诗人所处的时代，进而触摸诗人的情感世界，领悟家国情怀，人性光辉，传统美德……
例如：部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首，助读文章为《我的孤独，有谁能懂》《杜甫的人生》《改革巨匠王安石》《陆游小传》《龚自珍小传》。真对助读文章设计三个问题:
①你读到了一个怎样的诗人？
②如果你生活在诗人所处的时代，你会做些什么？
③如果诗人生活在现代这个社会，以他们的才华又会写出什么样的诗作？
三个看似简单问题的设定，在学生们的思考、交流、碰撞中不经意间解读了诗人，在换位思考中很好的诠释了家国情怀、人性光辉、传统美德等，在比较中深刻领悟到诗歌所表达的深刻的思想内涵。
二．传情达意，品读诗人。
“情是文之经”， 诗词之美，贵在诗词之意，贵在真情。传情达意最好的方式莫过于有情有味地品读。为了更加深入的体会诗人的情感，领略诗人的情怀，在助读诗篇中有意选取那些代表性的诗作，并标明这些诗篇的时代背景，让学生在比较中去思考：
①诗人要表达的情感是什么？
②朗读时应该运用什么样的语速、语调?
③肢体语言该如何运用？
例如：在进行“ 亘古男儿一放翁——走进陆游”这一主题学习时，将《游山西村》《书愤》《十一月四日风雨大作》《示儿》《卜算子·咏梅》《钗头凤》这些经典诗作放到一起，让学生在比较中去思考、去朗读、去评价。
读、评，再读，再评。在一次次的朗读中，一次次的评价指导上，学生们尽情展现，轻重缓急的语速语调、欢笑、泪水，课堂上掌声不断。在动情朗读中学生们真正深入到了诗人的内心世界，领悟到了诗人的情感、情怀。
三．真情演绎，致敬诗人。
助读文本的介入，代表诗作的吟咏，让学生对诗人有了更加深刻的认识，对诗人的作品有了更加深刻的理解，诗人的情感、情怀立体呈现在头脑之中。如何将这种情感、情怀深深植入心中，内化为自己生命的一部分。为此，每一主题结束后，设定“真情演绎，致敬诗人”这一环节。
学生们纷纷用自己最喜欢的写作方式致敬诗人，一篇篇充满灵动思想的作品充盈于课堂之上，颁奖辞、读后感、小散文、小诗等多种多样的形式转化为心底的赞歌。
古诗词大主题“走进人物”系列教学活动的开展让孩子们逐渐喜欢上古诗词、爱上古诗词。试水2018河北中考作文，惊喜的发现很多孩子将诗人、诗句自如灵活的运用于作文之中。
古诗散发的魅力悠远、绵长，是先人们给予我们最宝贵的精神财富。传承诗韵，和孩子们诗意地栖居在语文课堂上，带领孩子领略这种美好，随时，随地。
论文作者:兰海军
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：诗人论文; 诗词论文; 古诗词论文; 情怀论文; 主题论文; 学生论文; 诗作论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;