【摘要】有效沟通是师生交流的前提与基础，是小学班主任管理工作的重要内容。小学班主任在进行班级管理的时候，应与学生、家长与其他学科教师时时刻刻保持良好的沟通，构建班级团结一体的核心。在班级管理的过程中，班主任应透析交流方法，掌握正确的沟通艺术，形成多方面的班级管理沟通模式。本文主要针对目前小学班主任管理工作中的存在的问题，分析研究班主任管理工作的方法与沟通艺术。
【关键词】沟通艺术；小学教学；班主任；管理工作
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-194-01
在小学班级管理工作中应用沟通艺术，可以让班主任快速的了解掌握班级学生的基本情况与个性特点，让班主任更好的根据班集体现状进行合理的班级管理，做到有的放矢，不断提升小学班主任管理工作质量。班主任应构建多种班级管理措施与方法，与学生构建良好和谐的师生关系，增强学生对班主任的信赖感，通过沟通让班主任获取其他的信息反馈，促进班级管理的顺利开展。
一、创建和谐的班级环境
在小学低年级教学中，班主任应为学生构建轻松和谐的班级学习环境。班主任要认清低年级学生之间的个体差异性。小学低年级是一个特殊阶段，学生年龄普遍偏小，思维方式与想象力与高年级学生和成人之间有很大的区别，这些都需要班主任在沟通中发现。在这个基础之上，班主任要想与学生产生有效的沟通，就应为有效沟通创设正确和谐的语境，班主任应学会换位思考，分析低年级学生的想法，并尝试用学生的观念与想法去思考分析问题，用学生喜欢的方式与学生进行交流，只有这样才可以得到沟通的实际作用。例如，班主任在向学生讲解一个道理的时候，可以利用寓言故事将此道理告诉学生，这种交流沟通方式就是一种最简单的沟通情境创设。另外，低年级学生由于生活经历不同、性格不同，因此，班主任在与不同学生进行交流沟通的时候，像是内向的学生，教师应认真耐心的引导学生，为学生创设和谐平等的班级沟通交流环境，鼓励内向的学生在班级发表自己的观念与想法。
二、建立平等的师生关系，增加沟通的可行性
随着素质教育的推行，小学班主任的管理方式发生了很大的变化，传统的命令式管理模式已经不适用于当今小学班级管理工作了。新课改指出，小学班主任应与学生建立和谐良好的关系，班主任应平等对待每一位学生，应耐心与不同性格的学生交流，帮助学生解决生活与学习遇到的各种难题，积极引导学生，梳理学生的心理问题。在交流过程中，班主任要从学生的角度出发，尊重学生，以学生的学习需求和情感需求为出发点，在了解他们的同时及时对他们进行引导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过有效的沟通交流，班主任对学生的了解更深入，能够找到班级管理工作的出发点，让学生更好地配合班主任，促进班级管理工作的顺利进行。
三、引导学生参与到班级建设中
班主任应积极引导低年级小学生主动参与到班级建设活动中来，增强学生之间的合作互助意识，提升学生的班级意识等，为学生搭建展示自我的平台，通过这种班级管理方式，班主任可以更加了解班级学生。班主任在引导小学生主动参与班级活动的时候，应尊重学生，理解学生，班级的大小事情都应该与学生交流沟通，让学生参与到班级事务中来，并为班主任分忧解难，在此基础上构建以班级班干部为基础的班级管理体系。通过采取这些班级管理方法，可以让低年级小学生更清晰的表达自己的观念，展示小学生的聪明与智慧，提升小学生的主人翁精神。更能够使教师在此基础上了解到学生的所思所想，以这样的形式了解学生的观点，并且能够采取一定的措施加以处理回应。引导学生参与到班级管理中，能够以一种较为“官方”的手段，缓解了学生个体交流中的一些尴尬，引导他们在一定的目标之下说出自己的观点。长期运用这样的方式，能够在潜移默化中增加学生的自信心，帮助学生建立课堂主人翁意识，这些都是比较珍贵的。
四、结合多媒体进行沟通
班主任在与班级学生沟通交流的时候，为了让每一位学生都可以通过沟通获得更加真实与深刻的感受，班主任在与学生沟通的时候可以借助多媒体设备等，让学生在多媒体的作用下深入思考、反思课件中的行为，并大胆地把自己的理解说出来。通过班主任和学生的互动交流，使学生受到深刻的教育。在多媒体的参与下，传统的班主任说服教育变成了转变成生动的多媒体思想教育，学生通过生动形象的视频与图片进行思考，实现班主任的教育价值，将班主任教育发挥到最大化。例如，班主任在整顿班级纪律的时候，可以在网络中收集一些违反课堂纪律的照片与视频等，让学生自行观察这些照片与视频，让学生在内心深处有一定程度的自我认知与感受，再以小组为单位，对图片与视频中的案例进行分析，讨论图片中的小学生的做法是否正确。利用多媒体进行沟通，班主任不用进行过多的说服教育，让学生通过自己观看就能进行反思，提高他们的自我管理意识，使班级工作在学生的配合下高效进行。
结语
综上所述，在小学班主任管理工作中，小学班主任要合理运用沟通艺术展开班级全体学生的交流与沟通，全面了解学生，认识学生，通过有效沟通激发学生对班集体的责任感，提高他们进行班级活动的积极性，让他们在丰富的活动中获得教育和成长。
参考文献
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[4]姜红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J].中国校外教育, 2018(04).
论文作者:翟智慧
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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