中职学校市场营销信息化教学方式
陈至飞
(重庆市育才职业教育中心 重庆合川 401520)
摘 要： 中职学校的市场营销教学是培养未来营销人才的重要工作。通过普及的信息化教学工具，提高中职学校的市场营销教学水平，提升中职学校开展的市场营销教学工作的效果，有助于中职学校培养出才艺兼备的学生。笔者通过研究中职学校市场营销信息化教学的现状，分析当前中职学校的市场营销教学工作可能存在的问题及原因，提出有效利用电子教学产品，改善与提升中职学校市场营销教学实践工作质量的对策与渠道，希望能提升市场营销教学的效果，为我国中职学校的市场营销教学工作提供一些帮助。
关键词： 中职学校；市场营销；教学；数字信息
一、概述
中职学校的市场营销教学一直是一项重要的教学任务。随着时代的发展，这项任务也在一直变化。各校需要通过有效的信息辅助工具来加强中职学校的市场营销教学工作。
中职教学会随着信息时代的发展而产生新的教学问题。若要有效解决现阶段中职学校市场营销教学中的实效问题，教学辅助工具极为关键。现阶段，我国社会教育环境开放，会与社会环境相关因素组合反应、交换信息。时代在发展，中职学校的市场营销教学理念也要跟着发展改变。现代教育技术，尤其是信息技术给课堂教学改革带来了新的机遇，也给教师的教学提出了新的要求。教育工作者必须在教学理念、教学模式、教学方法等方面顺应时代的发展，适应信息化教学的新课程、新方法和新标准。数字信息市场营销教学工作对中职学校营销专业学生的未来发展有关键性的作用。
我本想在学校拉几个下线，一块去大连做资本投资。满想着靠我的三寸不烂之舌说动他们。甚至策划我们整个宿舍，一起投梁山大寨入伙。大秤分金银，大碗吃肉，大碗喝酒。没曾想让几个鸟人，劈头盖脸，将俺数落个狗血喷头。我走进一条又脏又旧，灰乎乎的小胡同，在一家小餐馆，要了一碗凉皮。
二、中职学校数字信息市场营销教学现状与问题分析
市场营销教学的信息教学方式是时代的产物。形式单一的传统数字信息教育方式没把教学目标贯彻到学校全部课程的教学与各项工作中去，仅凭借单调的教学方法，如PTT投影展示、市场营销教学录像，很难收到良好的成果[1]。
传统的信息化教学虽然是现阶段中职学校的常用教学形式，但却是当前市场营销课的一种主要形式，其形式化的特征导致学生没有了学习兴趣，失去了学习动机。形式化虽然只是一个现象，但它的本质是掩饰了实际教学中学生主导地位的丢失。目前，学生从市场营销信息化教学获得信息的效果并不明显。一成不变的教学过程只是发挥了教师的教学主导作用，却并没有发挥学生的作用，学生成了整个教学过程中的跟随者。市场营销教学工作者多以传统方式授课，忽略了信息化教学工具的辅助效果，让学生也机械地看黑板和投影来听课、记录，看似在每次考试中检验了教学成果，实际上却并没有获得有效、良好的教学效果，没有达到信息时代数字教学的要求。由于教育工作者和教育单位对传统教学方式的执着，即使有信息技术的辅助，教与学这个积极的互动活动也变成了索然无味的过程。
三、增强和完善中职学校市场营销信息教学的对策
(一)完善中职学校市场营销信息教学课程的内容
《岭外代答》①本文所引用的《岭外代答》内容为杨武泉先生校注的中华书局2000年版，以下不再赘述。是南宋地理学家周去非（1134-1189年）所撰的历史地理文献集成。周去非为永嘉人（今浙江温州），宋孝宗隆兴元年进士，曾经历试桂林尉、钦州州学教授，且在淳熙五年任静江府通判[1]。由于他的任职主要是为了对广西各地方官进行监察管控，而他本人对区域历史地理又颇感兴趣，所以将自己当官的过程同时也变成学术研究的过程。他借助自己在广西搜集资料、调查研究的便利，编撰合计10卷的《岭外代答》。虽然该书存在大段直抄《桂海虞衡志》等问题，但文献价值颇高。甚至有学者认为该书是“广西地方古文献中的压卷之作”[2]。
加强市场营销教学课程就是要改进信息化教学内容，融入新的信息化教学理念。完善市场营销信息化教学课程内容既能解决符合新时代信息教学要求的问题，又能拉近中职学生的市场营销学习与信息时代现实生活的距离。其中的关键，就是要逐步加强信息化教学内容对市场营销教学数字信息建设的把握，不要停留在传统的黑板教学和纸质书本教学，随着时代的发展，积极引进有效的信息化教学课程，配合信息化教学辅助工具，逐步理解市场营销信息化教学的深刻含义。
泰顺县元宵节“百家宴”是一项独特又古老的闹元宵习俗，发展至今，“百家宴”已成为泰顺县内一年中最大的盛事之一，每年都吸引大量游客赴泰参加。2010年的“百家宴”摆下6000余桌，6万人赴宴，被载入吉尼斯纪录。泰顺县甚至因为“百家宴”被省文化部门列入非物质文化遗产“传统节日保护基地”。本文将结合乌丙安先生在《民俗学原理》中提出的关于民俗构成的理论来浅析泰顺“百家宴”的民俗构成及其现实意义。
要提高市场营销信息化教学的效力，教师要以身作则，在充分理解市场营销信息化教学的基础上注重学生的学习调研，注重学生对数字信息化要求的变化，找出教学的突出问题，充分考虑现实状况，在中职学校市场营销信息化教学的基础上，积极利用数字信息的教学辅助开展工作[2]。信息化教学的课程是基本的、首要的，只有不断更新教学形式，树立有帮助的教学理念，才能加强中职学校市场营销课程的教学效果。
(二)市场营销信息化教学团队建设
1.充分利用市场营销信息化教学方法
市场营销课程教学内容一般采用课堂学习与实践活动相结合的教学方式，我们需要将数字信息工具辅助的教学方式放在市场营销教学的关键位置，它是市场营销教学的一个重要组成部分，也是完成市场营销教学工作的侧重方面。市场营销信息化教学课程要与时俱进。经济在发展，社会在进步，信息化教学方式一定在不断发展革新，农村也一样需要跟着时代改变，学生的思想意识形态尤其是市场营销课程上的学习要求也会随之变化。因此，我们要让信息化教学方式的革新带动市场营销教学课程内容的革新。它们的同步发展也会体现市场营销信息化教学课程的时效性。
2.增强市场营销信息化教学人员队伍建设，为市场营销教学提供组织保证
Cu-Ni-Si材料是一类应用广泛、性能优异的低合金铜。主要应用于中等强度、高导电性和中低等循环应力应变场合，例如电器开关、断路器、继电器和铁路接触网定位线夹等[1]。
在新时代的信息化教学工作中，市场营销教学人员要时刻更新自己的理论知识与教学水平，学习现阶段信息化教学的有效知识。由于市场营销信息化教学带有特殊使命，为更好地掌握市场营销教学的重点，市场营销信息化教学队伍需要达到更高的教学水准。通过信息化教学能力的培训、相关信息化教学工具的充分使用，使教学内容多样化。
3.提升软硬件实力，为信息化教学提供支持
中职学校可以通过建立电子阅览室、数字化图书馆等虚拟教室，丰富学校的教学资源；为教师配备电子白板，在教室安装液晶触摸一体机，让校园网络覆盖学校的每一个角落，为信息化教学提供良好的软硬件支持。
四、结论
市场营销教学工作是中职学校教育工作的重要环节。其多元、丰富的数字信息辅助方式能够让市场营销教学工作更加有效。中职学校的市场营销教学是一项长期而艰巨的工作，需要市场营销教学工作者不懈研究与探讨。笔者的能力和学识水平不足，只能通过相关文献阅读和实践尝试找到其中的规律，提出一些意见，希望能够为我国中职学校市场营销教学工作贡献力量。
参考文献：
[1]魏晗霄.试论高校市场营销课堂教学存在的问题与措施[J].知识经济,2015(21).
[2]朱炎华.在市场营销课堂教学中培养学生的市场与竞争意识[J].新作文(教育教学研究),2017(18).
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