陈业贵 山东省临沂市蒙阴县蒙城中学 276200
摘 要：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，一般有为新课做铺垫的练习、反馈的练习、新知识的运用及延伸的练习，也是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。目前，课堂练习还存在很多问题，加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。这就要求教师在课堂练习的设计上要使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，
关键词：数学课堂 练习 重要性
课堂练习是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。练习是教师掌握教学情况、进行反馈调节的重要措施。课堂练习在数学教学中显得越来越突出，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习在数学教学中的几点重要作用。
一、小学数学课堂练习中存在的问题
1.针对书本上的习题按部就班，把练习课变成了习题课、作业课。对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，使学生感到枯燥乏味，练习后知识和能力也得不到相应的提高与发展。于是出现大量机械性的、重复性的练习，结果事倍功半，极大地挫伤了学生的学习积极性。
2.有些练习课练习形式、方法较单一。学生动手、动口、实践操作机会少，数学练习与生活实际问题的解决也得不到很好的结合，使学生应用数学意识淡薄，造成学生的片面发展。练习缺乏相对的层次性和开放性，不能满足不同层次学生的需要，极大地束缚了学生求异思维能力的发展。
3.重视封闭性练习。课堂练习大多是条件明确、思路单一、结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽、思路开放、灵活多变的习题。
4.练习“一刀切”，不关注学生之间的差异。对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质量的练习势必造成有些人“吃不饱”、有些人又“吃不了”的状况，练习对学生的学习不具备潜在的意义。
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二、提高练习有效性的途径
《小学数学课程标准》指出：课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。因此我们认为有效的练习设计应具备以下四个特点：
1.兴趣是基础。兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是开发智力的钥匙，它可以使学生变被动为主动，产生强烈的学习动力。《数学课程标准》指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”小学生天性好玩好动，喜欢新奇有趣的东西。因此我们的练习无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，制造教学内容和学生内在需求的不平衡，诱发学生主动探究的兴趣。特别是低年级学生以形象思维为主，抽象思维能力发展较慢，所以低年级学生的练习设计趣味性显得尤为重要。
2.精讲精练是根本。新课程强调学生在自主探索和合作交流的过程中理解掌握数学知识与技能，大大减少练习的时间和数量，这就要求教师要做到精讲精练。数学教育家波利亚认为：一个有责任心的教师与其穷于应付繁琐的数学内容和过量题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题过程中，提高他们的才智与推理能力。基于这样的理念，以一道题为例，借题发挥，一题多解，一题多变，一题多用，才是练习有效和高效的根本，才能促使学生从多层次、广视角、全方位地认识、研究问题，培养学生的创新意识和创新能力。
3.灵活多样是原则。《小学数学课程标准》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础之上。这一理念，着眼于学生终身学习的愿望和能力，要求数学课程从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材。
4.富有创意是追求。俄国著名教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，依靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习精神，这种学习是不会长久的。”因而教学尤其要注意培养学生的创造能力，让创造的火花迸发在课堂的每一个角落，使学生始终保持亢奋的情感。所以教师在练习的设计中要渗透创新的理念，挖掘有利于培养学生能力的因素，让数学练习富有创意，让学生有创意地练习。
总之，在习题的设计上，我们应该遵循由浅入深、由易到难的原则，做到环环相扣、逐步提高。既要有基本的练习，又要有一些变化式习题，还要有一些综合性较强的练习，这样有利于学生加强实践、拓展思维，促进知识向技能的转化。
参考文献
[1]赵云峰 课堂练习设计应注意的几个问题[J].宁夏教育，1988年，09期。
[2]熊伟 练习设计应做到层次化[J].小学教学研究，1989年，02期。
[3]贾淑珍 精心设计课堂练习 培养学生思维能力[J].黑龙江教育，1999年，03期。
论文作者:陈业贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
标签：学生论文; 课堂论文; 数学论文; 知识论文; 习题论文; 能力论文; 教师论文; 《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿论文;