一、树立学生的主体地位
新课程的理念是：“以人为本，学生是教育的主体。要突出学生的主体地位。”首先，教师就要转换教学角色，把原来的课堂上老师教学为主体更换为学生为主体。因此在音乐课教学中要充分调动学生们的自觉性、主动性，使其积极地参与到教学过程。这样才可能激发学生的原动力，最大限度地把他们创造思维的潜能发挥出来。
我们来设想一下，例如：上一节欣赏课，如果教师先将曲名、作者、作品的表现内容等介绍给学生，这时学生还没有听到音乐，就已经把他们限制在一个框框里了，限制了学生的想象力，并代替了学生的亲身体验，使得学生失去了对作品的兴趣，在欣赏的过程中就会出现不注意倾听，放弃了思考和联想。所以，在上欣赏课的时候，教师应该让学生根据自己对音乐的体验，去理解音乐的内容，体会意境，教师有意识的启发学生探索问题。这样一来，不仅开发了学生的想象力、创造力，同时提高了学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
二、激发学生兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣就谈不上愉快的学习，也就没有学习效率。所以我认为，如何提高学生的学习兴趣，是值得我们音乐教师探索的一个问题。本人在音乐课的教学过程中认为，很多学生是非常愿意上音乐课的。原因并不是对音乐课本身感兴趣，而是因为音乐课这门学科不用考试，是一门比较轻松的科目。实际上，音乐课不仅仅是教会学生唱歌，更重要的是音乐课是开发和提高学生智力的最好形式。音乐课教学是关系到学生全面发展的大事。
培养学生的学习兴趣是音乐教学的首要目标，是音乐教学的“原动力”和“催化剂”。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”兴趣是一种学习的需要，是推动学生学习的一种内部动力，是热爱音乐产生强烈求知欲的基础，如何激发学生的学习兴趣途径也是非常多的，例如：
1.有些学生是因为喜欢某个老师而喜欢这位老师的学科的，作为一名音乐教师，我认为因该用爱心去感染学生，用技艺去吸引学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上我们要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短学生与老师之间的心灵差距，培养学生的自信心。
2.通过音乐自身的美去吸引学生，通过歌曲教学，激发学生学习音乐的主动性与积极性，让学生喜欢音乐。在学生参与实践的过程中，作为教师应该在不同的时机赏识你的学生，有人说赏识是开启学生学习兴趣的一把金钥匙。不管学生演唱、创作、实践的质量怎么样。教师还是要多肯定、多鼓励和多赏识，这样才能满足学生实现自我价值的欲望，给学生一份学习音乐的信心和力量。
三、用学生喜欢的流行音乐提高学生的音乐素质
现在的学生特别是中学生，在生活中非常的喜欢流行音乐。身边的MP3中满装了最流行的歌曲，周杰伦、蔡依林等等成为他们心中的偶像，闲下来时张口闭口也都在讨论某某明星是否出了新专辑。由此可见流行音乐慢慢的已经成了学生们生活中不可缺少的一部分。那些有中国民族特色的音乐也就是所谓的“红歌”同学们都不感兴趣，甚至非常排斥。面对这些问题，我们应该如何面对呢？
一直以来，在音乐教育中对流行音乐是持抵制态度的，认为流行音乐有悖于高雅艺术。因此在教材中流行歌曲是很少见的。我们不少的音乐教师在教学中会遇到这样的尴尬场面：学生唱课本歌曲时如同嚼蜡，而唱流行歌曲时是兴致勃勃、有滋有味。为什么流行歌曲对学生有如此大的吸引力呢？流行歌曲是否可以走进课堂呢？我认为，学生如此喜欢流行音乐，教师不该、也不能把它拒之门外。我们应该结合教学的实际，索性尝试采集部分流行歌曲作为教学资源，把它引用到音乐课教学之中。
例如，利用流行歌曲来提高学生的识谱能力，找来学生熟悉、会唱的流行歌曲的曲谱，让他们来视唱，大部分学生的识谱能力和音准都有所提高。这样的教学，大大提高了学生们的兴趣，效果也是非常明显的。引用流行歌曲也正体现了新课改的理念，即“学生主体，教师主导”。
四、巧妙应用现代多媒体教学
在音乐课中，精心设制、合理运用现代教学媒体进行课堂教学有其独特的优点，如不受空间、时间的控制，可以视听结合；形象直观，生动活泼。有利于激发学生的积极性和主动性。使学生在较短的时间内掌握较多的知识，能够切实解决教师无法用语言再现情景的问题，讲清课本中的一些重点、难点。达到优化课堂结构，提高教学效果的目的。使音乐教育现代化，从而更好的为开展学生的素质教育服务。
总之，在音乐的教学过程中合理地应用多媒体是非常重要的。学生认识了解音乐可以从视觉、听觉等各个方面同时体验。更容易融入到音乐中，随着音乐的旋律，展开丰富的想象力，这样可以动之以情，积极参与。让学生主动去探索、去开展实践活动，让音乐课成为学生愉快的乐土。
论文作者:陈 云
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第84期供稿
论文发表时间:2015/7/16
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