衡阳县演陂中学 421226
摘要：自学能力具有独立性，它是学生自主获得、把握、运用知识的多层次综合能力，也是学生未来发展中不可或缺的一项重要能力，在初中阶段，培养学生的自学能力对于他们后续的发展具有重要意义。本文针对初中数学教学中自学能力的培养方式进行阐述与分析。
关键词：初中数学教学；自学能力；培养
数学这门学科对于学生推理能力、逻辑思维能力的培养都有严格的要求，这一能力的形成需要教师正确的引导，并帮助学生掌握科学的自学方法，提高他们的自学能力。联合国教科文组织在《学会生存》中指出，自学能力是人类生存必备的能力之一，自学能力不仅对学生初中阶段的学习有益，对于学生的后续发展也有着重要的作用。
一、在初中阶段培养学生自学能力的作用
在传统的数学教学模式中，大多由教师在课堂上解析，学生被动听讲，很少为学生提供独立思考和探索的空间，在这种模式下，学生的学习质量不好，缺乏创新能力，数学综合能力较差。这种灌输式学习模式很容易导致学生对数学学习产生逆反心理，尽管学生能够在教师的引导下接受相关的知识，但是从整体上来看，却不利于学生综合能力的培养，久而久之，便会限制学生创新思维能力的发展。
自学是学生通过自主学习来发现问题、解决问题的能力，自学能力不仅对学生数学知识的学习极为重要，也是学生日后在社会中立足不可缺少的一项关键技能，只有具备自学能力，学生才能够适应不同阶段的环境和学习变化。
二、初中数学教学活动中自学能力的培养策略
培养学生的自学能力是一项需要长期坚持的工作，只有经过长时间的积累，学生的能力才能有质的提升，学生的自学能力事关学生长期的学习效果，也是学生全面发展和今后适应社会发展的需要，根据这一培养要求，我们可以采用如下的教学策略：
（一）培养学生的数学学习兴趣
学生的学习动机与他们的心理因素息息相关，该种心理因素具有主动、持续的特点，能够通过学生的学习兴趣集中表现出来。作为数学教师，我们需要做的首要任务，便是提升学生的数学学习兴趣，将枯燥的数学知识用生动、趣味的方式展现出来，引导学生主动探究，将教材内容和数学知识相结合，激发出学生的探究兴趣。
如，在“三视图”、“图形旋转”、“与圆有关的位置关系”等相关课程的教学中，可以利用多媒体来设置形象的授课背景，引导学生来亲自观察，通过自己的想象、探究来得到实验结论，让学生可以体会到成功带给自己的喜悦。在教学活动中，可以采用的教学方法是多种多样的，如“巧思妙解”、“智力快车”等等，用富有趣味性的题目来举行智力测验，在课后，将学生的答案进行汇总处理，让数学课堂更加趣味、生动，让学生能够独立思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）激发出学生的自主学习欲望
传统的教学模式已经忽略了学生独立思考的重要性，而是通过教师讲授学生被动学习，然后大量的练习习题，提高成绩，但是没有自己的独立思考能力，自然也无法培养学生的自主学习能力。自主学习的培养需要学生积极主动的配合，只有学生愿意主动参与，数学教学才能取得理想的成效，考虑到初中阶段的孩子处于叛逆期，可以利用学生的年龄特点来为他们设置悬念，引导学生来进行自学。
如，在关于“直角三角形”的教学中，即可利用学生的好奇心，让他们提前预习教材中的内容，在课堂上，教师准备好一根绳子，让学生探索，如何不借助直角三角形、圆规等工具，用绳子来画出一个直角三角形。提出问题之后，学生纷纷表现出了浓厚的兴趣，主动来寻求问题的答案，这样，后续的教学工作也就变得顺理成章了。对于表现好的学生，教师要予以应有的奖励和表扬，给予他们希望和信心，肯定学生的进步，委婉的指出他们在学习中的问题，让学生可以体会到成功的乐趣，并掌握正确的探索方法。
（三）探寻数学规律，强化反馈
学生的自学能力培养需要有足够的独立思考空间，教师需要对学生的课堂主体地位予以充分肯定，让学生真正参与到课堂学习中来。规律在初中数学活动中是无处不在的，引导学生寻找数学学习中的规律，可以有效提高他们的自主学习能力。为此，在授课过程中，教师需要以授课内容为出发点，引导学生自己来总结数学规律，加强学生对数学知识的理解和感知，在探究的过程中，学生可以及时总结自己的学习问题，找到适合自己的学习方法，进一步促进他们自学能力的提升。
如，在《勾股定理》这一内容的教学中，讲述完关于勾股定理的理论知识后，我为学生设置了如下的方案：
哪一种条件可以同时应用在直角三角形之中呢？
①一条直角边为质数；
②直角形三条边边长均为正整数。
在分析这一问题时，可以先假设三角形一直角边长为x，斜边是y，x，y都是正整数，根据题意可以得出，，由于p是素数，根据讨论即可得出正确的答案。这种具有探索性的学习过程，可以让学生自主摸索数学规律，一方面使学生对勾股定理知识有了深刻的认知，另一方面，其数学思维和自学能力得到了很好的锻炼。
三、结语
自学能力的锻炼是初中数学教学中需要重点关注的问题，作为教师，要尊重学生的主体地位，引导学生积极、主动的参与知识的更新和探索，这是一个循序渐进的过程，不是在短时间就能完成的。作为教师，要在这一方面投入更多的时间和精力，帮助学生养成良好的学习习惯，延伸教育过程，提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]邹丽滨. 试论如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 兰州教育学院学报. 2015(11)
[2]李春梅. 浅谈初中数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科学咨询(教育科研). 2015(10)
[3]潘苗苗. 浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究. 2015(05)
论文作者:范菊英
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
标签：学生论文; 自学能力论文; 能力论文; 角形论文; 数学论文; 自己的论文; 这一论文; 《成长读本》2018年10月总第35期论文;