课堂提问是教师常用的教学手段之一。初中思想品德课新教材提倡自主学习和合作探究性学习，无论怎么样的学习方式都必须以课堂情景问题的提出为依托，思想品德课教师只有针对教学情境提出有价值的情景问题，我们的思想品德课教学才能有“源头活水”，才能实现优质高效课堂。
那么我们教师应该如何设计情景问题呢？
一、问题设计要生活化
新课程以初中学生逐步扩展的生活作为构建的基础，“生活即教育”，生活是思想品德课的“源头活水”。情景问题设计只有贴近生活、贴近学生，才能拉近教材与学生的距离，从而激发学生的探究热情。
例如在学习七年级上册第七课第一框《情趣与兴趣》时，我用一段视频资料：北京某中学学生曾鹏远对蚂蚁的爬行产生浓厚的兴趣，曾鹏远同学利用课余时间，开始观察爬行蚂蚁的爬行规律，经过三年的观察和总结，得出蚂蚁的爬行规律，并据此发明了数学模型公式，编制出动态节肢动物模型……针对这一贴近学生业余生活的问题情境，我提出了这样的情境问题：1.曾鹏远的业余兴趣爱好是什么？2.他为什么能有后来的制作和发明？3.他的成功给我们带来哪些启示？通过创作这些符合学生课外生活的情境和问题，拉近了教师与学生之间的距离，激发了学生的探究热情，也很轻松地把学生带进情趣和兴趣的艺术天堂。
二、问题设计要有趣味性
兴趣是最好的老师。情景问题具有趣味性，学生才能乐学善学，从而达到理想的教育效果。例如在学习七年级上册第七课第二框《追寻高雅的生活》时，为突破乐观幽默的生活态度时，我创设了这样的教学情境与问题。
苏格拉底是古希腊的大哲学家，但却娶了一个脾气暴躁的妻子。有一次，他妻子因为一件小事不愉快，先是将苏格拉底大骂一顿，紧接着又拿来一桶水，把苏格拉底从头到脚浇了一个透湿。在场的人都惊呆了，认为苏格拉底一定会大发脾气，谁料到他反而坦然地笑了笑说：“……”大家听了顿时哈哈大笑起来。一场难堪与冲突巧妙地化解了。
1.请同学们猜测一下，苏格拉底会说一句什么样的话让矛盾化解呢？
2.苏格拉底的故事对我们追寻高雅的生活有什么启示？
3.测测你的幽默感：假如你的同学到你家里玩，不小心把你家里的一个茶杯打碎了，非常尴尬，请你用一句幽默风趣的语言缓解这一尴尬的局面。
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这几个富有趣味的问题，即刻调动了学生的思维，你一言我一语，很快把课堂带入了高潮，起到了意想不到的效果。
三、问题设计要有层次性
课堂提问设计要根据学生的具体情况，提出的问题深浅度、难易程度，都要恰到好处，能触及学生的“最近发展区”，让学生经过认真思考能做出回答。如果问题太深太难，超越学生的认知水平，学生就会望而生畏，就会挫伤学生的学习积极性；问题设计太浅太容易，就不能发展学生的思维。只有根据学生的认知水平量力而行，才能拨动学生的思维之弦，激起积极思维，教师再辅以恰当的启发点拨，长此以往，学生的思维越来越敏捷。
例如在学习七年级上册第六课第二框《学会调控情绪》时，为突破情境与人的生活态度有关时，我创设了这样的情境和问题：
有两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，可是他们到了非洲之后，却发现，由于天气炎热，非洲人根本就不穿鞋。这时，第一位推销员非常沮丧地说：“他们都不穿鞋，我把鞋卖给谁呢？”第二位推销员却高兴地说：“他们都不穿鞋，我正好把鞋卖给他们……”
1.两个欧洲人对生活的态度各有什么不同？
2.请同学们猜测一下，由于生活态度不同，两个人结果会怎样？
3.两位推销员的不同结果告诉我们哪些道理？
这三个情景问题由易到难，针对不同层次的学生设计，很有梯度，符合思维的逻辑，只有根据学生的认知水平量力而问，才能拨动学生的思维之弦，激起学生的积极思维。
四、问题设计要有深刻性
初中思想品德课的一个重要特征是思想性，即加强学生的思想品德教育，加强学生的思想品德教育，不仅要润物细无声，有时候更要发人深省，要做到思想教育发人深思，我们教师必须让我们的思想品德课深刻起来。怎样才能让我们的思想品德课更具深刻性？我认为情境的选择和问题的设计必须深刻，能好好地突破情感态度价值观目标，这才是问题设计的真谛。
例如在九年级专题复习《关注民生》一课时：我设计了这样的情境和问题：我先播放了《十二五规划》民生优先的一段新闻报道，针对这一情景，我提出以下问题：1.从视频中，我们可以看到十二五规划确立了怎样的原则？2.十二五规划确立了民生优先的原则，请你列举2010年以来，在惠民生、促公平方面采取的措施？3.加入你和你的亲人已经享受了党和国家的这些惠民政策，你有什么样的感想呢？
通过对这些问题的探究，我们很自然地感悟：当我们正在享受党和国家惠民政策阳光的时候，我们有温暖、有幸福、更有尊严，我们每一个人也肯定都有一个共识：没有共产党，就没有今天的幸福生活，就没有我们欣欣向荣的祖国。最后，我用一首歌《红旗飘飘》来升华主题，歌颂我们的党和祖国。
课堂上真正让师生互动起来，充分发挥学生的主动性地位，体现教师的主导性地位。提问，应该是一门艺术，值得注意，值得探讨，我们教师都不可小觑。在情景问题设计方面，肯定还有很多方法技巧，需要我们在教学实践中探索总结。
论文作者:刘浩
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
标签：学生论文; 苏格拉底论文; 情境论文; 思想品德论文; 情景论文; 思维论文; 惠民论文; 《中小学教育》2017年3月第273期论文;