山东省平度市新河镇灰埠中学 266715
新课标下初中英语教学也面临着新的挑战，分层教学法作为一种现代化的教学方式，符合因材施教整体要求，与陶行知的教育理念保持高度一致，能够尊重学生个体差异开展针对化教学，对于学生英语综合素质强化以及初中英语教学成效改善都具有重要意义。
现如今如何应用分层教学法，是初中英语教学过程中所面临的一项重要课题。
一、学生分层
受到成长环境、性格特征以及学习方法等因素的影响，个体在初中英语学习中的表现也存在一定差异，此种情况下，笼统化的教学方式无法达到理想的教学效果，对于学困生来说可能难于理解，对于优等生来说可能学习节奏过慢，而分层教学法的应用，符合初中英语教学的现实需求，能够尊重学生个体差异，通过有针对性的教学方法来促进学生学习效率的改善。
在应用分层教学法开展初中英语教学的过程中，需要教师全面把握学生学习情况以及个体差异，基于这些信息要素出发，以学习态度、成绩、性格以及认知等作为指标实施科学分层。
一般情况下，建议将学生划分为三层：
其一是优等生，约为学生总数的20%。
其二是中等生，其中几方面优秀，但存在一定不足，所占总体学生比例为60%。
其三是学困生，在很多方面都有待提升，这一层学生数量为学生总数的20%。
在分层之后，需将每层学生划分为几个小组，以便小组内成员互相帮助，实现共同进步。
二、备课与授课分层
备课是教学的基础和前提，在初中英语分层教学模式下，要结合教学需求科学备课，从教学目标、内容及方法这三个层面来进行分层，以精准备课，并推进初中英语教学活动的顺利开展。
比如在人教版初中英语“This is my sister.”教学过程中，要对教学目标进行科学分层：第三层学生要能够掌握教材基础知识，并对于重点词汇做到会读会写，巩固学生英语基础；第二层学生要能够掌握教材重点知识，并能够将所学英语知识应用于实践活动中；第一层学生则在掌握知识并加以实践运用的基础上，要能够拓展英语思维，并开展探究性训练。
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初中英语授课过程中，分层教学的应用，要结合学生现实状况设计有针对性的课堂提问，并组织开展对应化的课堂练习，令不同层次学生能够将所掌握英语知识加以科学运用，促进学生英语学习成效的改善。
在课堂提问的设计方面，在学习“Where is my schoolbag？”时，对于第三层学生的课堂提问应比较简单直接，通过教材课文就可以找到答案；对于第二层学生的提问应在第一层的基础上加大一些难度，需要学生动脑思考；对于第一层学生的提问要致力于学生英语预习情况的考查以及英语能力的培养，达到一定的思维拓展效果。通过分层化提问，增强学生英语学习信心，并锻炼其思考能力。
在课堂练习中，要注重英语知识实践运用，结合学生具体层次来进行开展层次化训练，促进学生巩固英语知识。对于第三层学生来说，所设计的课堂练习要注重基础英语知识巩固，令学生完成英语教材课后练习；第二层学生的课堂练习设计要在基础题完成的基础上，添加适当的拓展练习，锻炼学生英语歌知识运用能力；第一层学生的课堂练习需要全面完成基础题与拓展题，并结合重点词汇与句型展开针对性的读写训练，从整体上提升学生英语水平。
三、评价分层
在初中英语教学过程中运用分层教学法时，要做好教学评价分层，通过差异化且科学化的教学评价来激发学生参与英语学习的积极性，通过分层评价与良性激励来推进英语课堂教学，增强学生英语学习自信心，保持端正的态度和健康的心态参与英语学习。对于英语学习主动性不强，甚至感到厌烦的学生来说，初中英语教学评价的开展，要密切关注学生表现，尊重学生的个性特征，并以学生优点作为入手点，开展正向且积极的评价，肯定学生的表现，增强学生的成就动机，促使其保持高度热情和积极态度参与到英语课堂学习中。对于表现优异但是骄傲自满、心态浮躁的学生，教师要掌握适宜的教学评价方式，通过合理的挫折教育来转变学生学习心态，戒骄戒躁，以促使学生在英语学习过程中能够客观看待自我长处与不足，并致力于不断完善自我。对于学习效率低并且存在自卑心理的学生，教师在评价过程中要关心并呵护学生，令学生感受到被关注和被理解，教师可适当给予表扬，以激发学生学习热情，促进其自身主观能动性的发挥，在潜移默化中逐步改善学生学习效率。
在初中英语教学过程中，学生个体差异是鲜明的，是客观存在的，为达到理想的英语教学效果，初中英语教师必须高度重视并尊重学生的个体差异，在应用分层教学法时做好分层评价工作，针对不同特征的学生采取科学且可行的评价方式，以评价来转变学生英语学习状态，促进初中英语教学质量的提升。
通过以上分析可知，分层教学法的优势在于，突破了传统教学模式的局限性，了解并尊重学生差异，开展针对化教学，满足大纲要求的基础上，激发学生学习体验，促进学生知识水平提升与技能强化。在将分层教学法应用于初中英语教学过程中时，要注重科学分层，以通过教学来实现学生共同进步，促进初中英语高效教学的实现。
论文作者:滕香叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 英语学习论文; 评价论文; 英语教学论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年2月总第292期论文;