兴趣是学生积极探索知识、获取能力的一种倾向;是学习的一种原动力;是认识过程中最活跃的因素;是发明创造的精神源泉。夸美纽斯认为，兴趣是创造—个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，因此，在教学中必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的条件。这样学生才能以科学的态度、坚强的毅力，克服学习中的重重困难，从而获得知识技能，提高智力能力。
如何使学生对学习化学产生兴趣，使学生自始至终地喜欢学习化学呢？我在化学课的教学中采取以下方法：
一、充分利用化学学科的特点、优势，激发学生的兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，那么必须突出用实验去教；用实验去培养学生的学习兴趣；用实验来培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
在教学中，我除努力做好课本上规定的每个实验外，同时还适当增补做一些趣味实验来培养学生的兴趣，如在开始上绪言课时，我增做了以下实验：(1)玻璃棒点酒精灯；(2)喷雾成字；(3)空瓶生烟；(4)宝毛巾等实验。分子、原子是很抽象难懂的，在讲分子一节时，我做了NO2气体的扩散和高锰酸钾溶于水的实验，然后诱导学生得出了分子的基本性质，使抽象的概念变得生动直观。在讲缓慢氧化时，先给学生表演了“扇风点火”的实验，用扇子扇浸过白磷的二硫化碳溶液的滤纸，滤纸自燃起来，让学生目睹发生的变化和那种妙不可言的情景，然后再提出为什么扇子一扇滤纸就燃烧起来，把学生领进新课的大门。在讲盐的性质时，在一擦亮的铜片上用硝酸汞溶液画了一只飞翔的白鸽，学生非常吃惊，急于得到答案。此时，启发引导学生学习盐的性质，学生的情绪高涨，兴趣油然而生，整个课堂都处于愤悱状态。
二、帮助学生克服学习中的困难，稳定学生的兴趣
由于元素符号、化学式、化学方程式的集中出现，使学生对学习化学产生了畏难情绪。我在化学用语的教学时，充分利用学生好奇心的特点，让他们提前识记，分散难点。从绪言课开始，就教给学生识记O、Mg、H等元素符号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以后每到适当的时候就教给学生1-3种元素符号，使学生提前就掌握了几十种常见的元素符号的读写，这样不仅减轻了学生的学习负担，还稳定了他们的兴趣。学生熟记了元素符号，对化学式、化学方程式的学习奠定了坚实的基础。同时在教学中，让学生课内外多写、多练、多用，反复练习，使学生熟练掌握，使教学也收到了良好的效果。
三、提高授课艺术，增强学生的兴趣
教师讲课的语言精彩，是最能赢得学生的，一些重点、难点不在于教师多次重复，过多的旁征博引，而要少而精。如在做用氢气还原氧化铜的实验时，整个实验的操作过程可让学生这样去记：实验开始先通氢，排去空气再点灯。由黑变红就撤火，试管冷却再停氢。又如，在讲过滤的基本操作时，我给学生指出注意“一贴，二低，三靠”六个字。“一贴”是滤纸要紧贴漏斗内壁；“二低”是滤纸边缘要低于漏斗口，过滤时过滤液体的液面要低于滤纸的边缘；“三靠”是烧杯中的液体要紧靠玻璃棒往下流，玻璃棒要紧靠三层滤纸处，漏斗下端的尖嘴要紧靠烧杯内壁等。这些用少而精的板书，虽不能一目十行，过目不忘，但便于学生的记忆，使他们感到虽然是几个字，却听有所得，品有余香，增强了他们的听课兴趣。
四、结合具体内容的教学，促进学生的兴趣
学生的学习兴趣并不是一成不变的，随着时间的推移，对某些兴趣也会随之而淡薄。在教学过程中应结合具体内容的教学，积极挖掘与所授知识有关的能促进学生兴趣的材料，如在讲二氧化碳时，向同学们介绍“干冰”的妙用。如我们在电视和电影里常看到一些云雾缭绕的幻境，这就是在舞台上撒布干冰，当干冰蒸发时，吸收大量的热，使空气里的水蒸气凝成小水滴，于是就形成了我们所看到的那种场景。若用飞机从高空撒布干冰，就会形成人工降雨等。这样一来，潜移默化地使学生认识到学习化学跟实现祖国现代化的关系，使学生的学习兴趣更加高涨，学习气氛更加浓厚。
五、充分利用第二课堂，巩固学生的兴趣
“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和想象的权威感。”因为在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者和探索者的希望和需求，这种需要是和学习兴趣相伴随的。因此，要让学生接触一些生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使他们感到知识是一种使人变得崇高起来的力量。为此，我还组织了第二课堂活动，如让学生自己动手做了空瓶生烟，神仙壶，喷雾成字，不怕火的毛巾，盘中起火，水中生火，听从指挥的火焰，美丽的喷泉，等等。这样不但让学生增长了见识，开阔了视野，还巩固了学生的学习兴趣，也给学生留下了美好的、永恒的回忆。
由于在教学中突出了化学学科的优势和特点——用实验去教，使学生对学习化学产生了浓厚的兴趣和爱好，改变了以前认为化学概念多、抽象、难记、难理解、是一门死记硬背的学科的看法，捉高了教学效率，使学生不但掌握了系统的基础知识和基本技能，而且智力得到了发展，能力得到了培养。也使学生的被动学习状态变为主动学习的动力，同时形成了轻松愉快的学习环境，也提高了学习效率。
论文作者:黄明洲
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第251期
论文发表时间:2016/9/18
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