叶新华 丰城同田中学 江西 宜春 331138
摘 要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。作为新世纪的教师，要让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地去接受知识，明白事理，领悟内涵。教师应在课堂教学中激发学生的学习兴趣。
关键词：兴趣 互动 快乐
我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。培养学生学习兴趣可从以下几个方面着手。
一、创设情境，快乐教学
创设情境可让学生很好地品味文中的意境美，富有感情色彩的具体场景或氛围，可以很好地激发和吸引学生学习兴趣，创设情境，将把强制学生有意接受知识变为无意而轻松地获得,可收到良好的教学效果。
创设情境，包含创设观察情境和创设想象情境两个方面。
1.创设观察情境，培养观察力
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人，让学生多“看一看”，多“闻一闻”，多“摸一摸”，为学生创设更多的观察情境，培养学生的观察力。
2.创设想象情境，激发想象
英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”课堂上，教师应积极创造想象情境，训练学生思维，培养学生想象，积累学生的语言，丰富学生的想象力，让学生在丰富的想象世界里快乐地学习。
二、互动教学，活跃课堂
要想在整个教学活动中保持学生对语文学习的兴趣，就要实施教学过程的互动，活跃课堂，让语文课“流动”起来，让学生在交流与互动中焕发活力，碰撞出思维火花，激起和保持学生学习的兴趣。
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1.师生互动
（1）教师要更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能。而目前教师的备课大多注重教学方法的运用和教学环节的设计。当然，帮助学生学会知识是需要的，但是提供给学生学习的方法更为重要，而且任何方法的运用要取得好的效果，都必须将这种方法内化为学习者的一种习惯和技能。（2）教师在课堂上要鼓励学生大胆提问，发动学生积极地投入对问题的共同探讨之中。激发学生的学习热情，让课堂活起来。善于提出问题和善于分析问题是一个人思维独立的表现，而独立性是主动性、创造性的基础，课堂上学生提问是极为可贵的，教师应更多地为学生提供思考和提问的时间和空间。（3）教师要根据课堂实际，大胆打破原定的教学方案，让学生针对某个问题展开热烈的讨论。
2.生本互动
生本互动是指学生和文本之间相互依存、互相促进的交流关系。生本互动体现在学生对教科书、课外读物等文本的阅读理解中，其中的理解是能动的、带有创造性质的。学生和文本达到真正的互动，就能让学生最大限度地调动自身的经验储备，灵活地、多角度地体悟文本，与作者、作品的人物进行心灵交汇、情感交流，体察他们的境遇，感受他们的思想。
在日常的教学中，课本剧表演是生本互动最突出的代表。课本剧的表演提供了学生揣摩角色心理机会，通过表演，加深了对教材内容的理解，同时提高了学生的朗读能力、表达能力、想象能力和表演能力。同时，将他们引入情境，让他们在体验中感到乐趣，从而保持思维的敏捷，使他们对文本的探究能不断进行。
三、融入情感，赏识学生
德国教育家第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 因此，教师在教学理念上，要融入情感，赏识学生，实施情感和赏识教育，激发学生的学习动力和学习激情。
1.教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励、表扬，赋予他们真挚、纯真的爱
理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，比如在朗诵、写作、阅读等上，对他们表示赏识，会在情感上产生促进作用，激发学生学习的兴趣。
2.教师要充分尊重学生的自尊心
对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，对他们应该从严从实要求。而这个“严”“实”又是植根于教师对学生纯真的爱和高度的责任心之中，使学生也能理解和接受，达到动之以情的效果。
总之，学习语文必须要调动学生的学习兴趣，充分利用和发挥学生的主观能动性，教师辅以恰当的引导，变“要我学”为“我要学”，才能取得事半功倍的效果。
参考文献
[1]张鸿苓 现代语文教育研究[M].安徽教育出版社，2000年。
[2]孔锴 当代教育新理念[M].北京出版社，2005年。
论文作者:叶新华
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第253期
论文发表时间:2017/12/19
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