摘要：伴随着我国全面推进高中新课程改革，新课程标准的学习也不断深入，新课程理念要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的教学内容和教学策略。
关键词：高中语文；素质教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-142-01
实施素质教育是培养全面发展的跨世纪人才的需要。实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。那么，如何才能在语文课堂教学中实施素质教育呢？
1语文教学应面向全体学生，突出学生的主体地位
1.1上课提问异步。上课提问的涉及面要广，要根据问题的难易程度，调动各类学生的积极性。而不要总是让那么几个尖子生唱独角戏.形式灵活，发动全体学生参与活动。教师应按照听说读写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。
1.2作业异步。语文作业的布置不是“一刀切”，而是根据不同学生的实际情况分层次设计和布置，使上等学生的潜力得到发展，又使下等学生也能抬级而上，增强他们学习的兴趣。例如写作文，可以从字数上区别：对有文学功底的孩子可以要求字数多一些，篇幅长一些，内容丰富一些，立意新一些，情节感人一些；对于语文程度较差的，要求所写内容符合要求，或有见解，长短不一都可以的。
1.3教育进程异步。成绩好的学生可以超前，成绩差的允许慢些。总之，在教学中要真正做到因材施教，创造条件，给学生提供表现的舞台，展翅翱翔的天地。使他们有一种成功感，从而增强学习的兴趣和信心。例如：成绩好的可以让他（她）多完成一些课外延伸部分，上网了解有关课文内容，写小论文，参加采访，调查社会等，可以扩展知识面，增长见识，积累语文知识；对于程度较差的纸要求完成课内的任务即可。
1.4分层设置活动，保证活动质量。安排课堂上学生的活动，如同对教材的处理一样，应遵循由易到难的原则。这就要求老师在安排活动时应考虑教材难易和学生程度，以保证活动质量。首先，学生活动的起点要适当，因为活动目标定的低了，就会影响优生水平的发挥，使他们觉得有劲无处使；高了就会影响中下水平学生的情绪，使他们望而生畏。活动要定在全体学生都敢于、乐于参与的形式上，这样，才能使学生在各个活动层面上各尽其能，各得其所。
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2提高高中语文教师的素质
教师是教的主体、是教学活动的组织者，是学生学习的指导者，在教学中起主导作用。教师要指导学生学习，自己必须有过硬的素质。现代高中语文教师绝不能满足于做一个教书匠。由于种种原因，目前，高中语文教师素质参差不齐，教师队伍现状远未达到实施素质教育的要求，已成为实施素质教育的障碍。实施语文素质教育，就要使教师具有相应的素质。首先是教师职业道德素质。教育是培养人才的事业，高中语文教师要忠诚党的教育事业，正确看待教师工作的苦与乐，把教育当事业，热爱学生、淡泊名利、甘于奉献。其次是精深的专业知识、扎实的教育学知识与娴熟的语文教育能力。教师素质是教育职业的灵魂，事关能否适应时代要求培养全面发展的一代新人。语文专业知识是语文老师业务水平的重要标志。作为高中语文教师，应掌握语文学科的基础知识及体系，懂得语文学习方法。教育是一门艺术，要求教师发挥学生积极性，根据教学内容灵活选教学方法引导学生学习。语文教师掌握专业知识及相关知识只是为教师职业打下基础，还需有教育理论知识，解决如何把老师的知识转变为学生的能力，教师通过教书达到育人的目的，不仅要知道教什么，而且要掌握如何教。
3阅读教学要突出培养阅读思维能力
阅读是读者与作者通过文本进行的沟通。阅读过程中的体验与感悟是间接的，不是亲历亲为的，主要靠移情、设身处地等方法进行。因此，想象就是一种很重要的途径，有助于引导学生深刻体验与感悟人物的处境与内心情感。例如，《祖国，我终于回来了》第五段首句“这样，他坚持斗争了5年。”教学时可以引导学生讨论“这是怎样的5年？”学生可以说出这是“水深火热的5年”，“生不如死、艰苦卓绝、不屈不挠、顽强抗争”的5年。这一段最后两句也可用同样的方法进行体验，“1956年9月17日，钱学森登上了回国的轮船。10月8日，他含着幸福的泪花回到了祖国的环抱。”教学时可以问学生“他在船上度过了怎样的21天？”学生阅读后可以回答出“归心似箭的21天，是望穿秋水的21天，是百感交集的21天”等。以上两个例子一正一反，都有助于学生深刻地体验与感悟钱学森的爱国之心、赤子之心。
4组织语文课外活动，发展兴趣，提高素质
我们语文教师应有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的语文课外活动，让学生在活动中学习，在活动中提高。为了进一步发展学生的特长，提高其素质，我们语文组的教师分工合作，给学生以具体的指导：指导他们写新闻、写通讯、写文学作品；指导他们开展人物采访、社会调查；指导他们组稿、约稿、出版文学期刊；指导他们利用校园的广播之声来反映校园里美的生活与生活的美。此外，我们还适时组织学生走出课堂到大自然中去，到社会实践中去。譬如，带领学生游览旅游胜地，让学生领略祖国的秀丽风光以陶冶性情，眺望城乡的建设风貌，从而激发同学们热爱家乡、建设家乡的美好情怀。这些课外活动，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，使学生对家乡改革开放后所取得的成绩有更具体更深入的感知。每一次课外活动，我们都指导学生写一篇文章：或新闻或游记或散文，等等。经过亲身实践，同学们都能写出有血有肉有真情实感的文章来。
总之，在语文教学中实施素质教育，途径是多种多样的。以上所谈，谨作引玉之砖，还望方家不吝赐教。我觉得如何在语文教学中有效地实施素质教育是目前语文教学改革的一个重要课题，值得广大语文教育工作者去研究和探索。
论文作者:王杨
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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