近年来，随着社会对幼教事业要求的不断提高，多数幼儿园都在开展着园本课程建设，课程建设的内容繁多。无论国内、国外都有很多幼儿园对幼儿的玩沙活动在进行研究，但多数都是相对完整的、系统的玩沙活动，而对玩沙活动的课程研究缺比较少，即便有，多数也是停留在对玩沙的发展（如：沙盘游戏、沙画活动的开展）和教师组织经验的分享上，没有将玩沙活动运用到各领域教学活动中，让沙来代替PPT、图片、卡片等单一的课件材料，更没有形成一套有计划、有目的、有步骤、系统的教育资源供大家享用。因此，探寻出幼儿园"沙.悦"活动课程开发的策略供大家分享也十分必要的。
一、"沙.悦"活动概述
"沙•悦"活动是指儿童以各种沙为载体，借助玩沙的工具或材料，设计、开展各种幼儿喜欢的、具有教育意义和教育价值的、能促进幼儿终生发展和身心和谐发展的各种快乐的玩沙活动。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，城乡各类幼儿园都应该从实际出发，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，既要注重整体发展，又要关注个体差异，促进每个幼儿身心健康、和谐发展。幼儿喜欢玩沙，玩沙是幼儿心理发展的需要。沙适合所有心智状态的孩子，玩法变化无穷，每个孩子依据自己的爱好，进行自己的玩法，通过玩沙可以发展幼儿的智力，幼儿对符合自己心智并且变化、动感的沙兴趣大，任何一种人为的玩具都无法代替沙的作用。因此，通过"沙.悦"活动的开展，因地制宜地对幼儿实施素质教育，实现以"沙"为载体，借助玩沙的工具或材料，设计、开展各种幼儿喜欢的、具有教育意义和教育价值的、能促进幼儿终生发展和身心和谐发展的各种快乐的玩沙活动，能促进幼儿身心健康和谐发展。
二、"沙.悦"活动课程建设的意义
（一）拓宽幼儿身心发展途径的需要。
由于幼儿园多数都只停留在使用国家统一编排的课程基础上对幼儿开展教育教学活动，没有更多、更丰富的课程内容，这种课程的单一便造成了幼儿身心发展途径的单一，使得幼儿的身心得不到全面的、健康的、和谐的发展，这便需要我们大力开发适合幼儿身心发展的课程，在更丰富的课程活动中促进幼儿更加健康、和谐的发展。
（二）有效解决幼儿园资金不足的需要。
对于农村幼儿园来说,由于资金紧缺,所以造成了幼儿活动材料的严重缺失，从而使得培养幼儿身心愉悦发展的材料不足，器械不足，但我们却没有资金来为幼儿构建安全的大型玩具和教师的教具，阻碍了幼儿发展和教师工作的顺利进行。而我们身边的沙有种类繁多，而且随处可见，取材方面，特别是地处长江毗邻的幼儿园，河沙资源丰富，容易采集，也可反复使用，成本较低。因此，利用沙这些本土化的低结构材料来丰富我们的教具、玩具，便能解决我们教育教学工作中的很多困难。
三、"沙.悦"活动课程建设策略。
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（一） 构建"沙﹒悦"活动的目标体系。
根据《规程》、《纲要》、《指南》精神，结合自身幼儿园幼儿、教师、家长、环境条件等多方面的实际情况，首先确定"沙﹒悦"活动的总目标；然后在"沙﹒悦"活动总目标的基础上，确立大、中、小班幼儿"沙﹒悦"活动的分段目标和设置室内"沙﹒悦"活动、室外"沙﹒悦"活动分类目标；最后在"沙﹒悦"活动总体目标和分段目标、分类目标的指导下，确立具体的每一个"沙﹒悦"活动目标，从而形成一个相对完善的目标体系。
（二）探索设计幼儿喜欢的系列"沙﹒悦"活动的内容。
首先是通过借鉴别人现成的玩法，收集民间各种沙的玩法，并充分利用教师和家长资源，收集本地耍沙方法，师生共同参与发现幼儿喜欢的具有教育价值的玩法（师生一起玩、生生之间玩、家长和幼儿一起玩），将资料收集整理，对幼儿实施"沙.悦"活动开展，观察是否合适幼儿，再进行筛选。其次是征集家长、幼儿的玩法。通过开展幼儿"沙.悦"游戏活动，教师"沙﹒悦"活动大赛。"沙﹒悦"活动设计培训会，"沙﹒悦"活动设计分享会等形式进行，进行实践交流讨论，确定活动内容。
（三）探索系"沙﹒悦"活动的实施路径和方法。
首先建立活动开展的保障体系。根据课程建设的需要，成立课程建设组织机构，进行课程建设人员专项任务分工和职责的明确；提高课程建设经费保障，通过园务会议讨论、研究决定课程建设的经费，确保课程建设的顺利进行；提供活动开展的时间和场地保障；制定课程建设的保障制度：如"沙﹒悦"活动备课制度、"沙﹒悦"活动开展评比制度、"沙﹒悦"活动巡查制度、评估督查制度等。
其次制定"沙﹒悦"活动课程建设实施方法。主要通过教师集中学习培训、自学的方式收集活动内容，然后通过集中研讨、小组讨论、研究活动展示、活动评价、活动反思等方式探索活动开展的有效性，最终确定课程的活动内容和活动形式。
最后开展实践研究，不断改进活动的组织实施方法。确定课程活动内容和活动形式后，教师再按内容开展活动，开展活动过程中不断对组织实施方法进行验证修改，形成全园性活动的组织实施方法，年级组活动的组织实施方法和班级活动的组织实施方法及区间活动的组织实施方法。
（四）开展评价活动。
课程建设的评价活动一般包括对活动目标的评价、过程的评价以及活动效果评价等几方面的评价，要求评价要客观、公平公正、符合《纲要》，《指南》要求，以便促进课程建设的实效性。
总之，农村幼儿园的"沙.悦"活动课程建设是一个循序渐进、不断探索和积累的过程，我们必须脚踏实地，在做好相关准备工作，为课程建设提供好保障的情况下，通过教师在实践工作中不断尝试、研究、探索才能完成的工作。
论文作者:朱月平
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年08期
论文发表时间:2019/10/8
标签：幼儿论文; 课程建设论文; 幼儿园论文; 教师论文; 身心论文; 方法论文; 玩法论文; 《科学教育前沿》2019年08期论文;