友谊乡中心小学 张凯凤
识字、写字是语文低段教学的重头戏，也是阅读、写作的基础。识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础，较强的独立识字能力，良好的识字、写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且终身学习，都是一笔宝贵的财富，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，这就要求我们语文教师有必要给予高度的重视，采用多种教学方法，带给学生识字、写字的乐趣，使孩子们扎扎实实打好基础，下面是我在识字、写字教学中的几点做法。
关于识字的五种方法
学生虽然有较强的求知欲望，但由于年龄小，理解能力辨别能力差，一味采用单调的机械记忆，时间一长，容易引起学生的厌烦心理，影响学习效果，因此，我在识字教学中采用了形式多样、生动有趣的教学方法。
1、随文识字
熟话说“字不离词，词不离句”，随文识字是一种比较简单的识字的方法，每学一篇课文时，我都要让孩子们在读文时画出不认识的字、词，查字典或问老师、同学，读几遍记住，再在具体语言环境中理解字、词的意思，久而久之孩子们就掌握了这种简单可行的识字方法，而且还养成了查字典的好习惯，学会课前预习。
2、编儿歌识字
第一学段的教材识字教学中，很多都是以儿歌的形式出现的，如：教学“小大尖，小土尘，一火灭……”这一课时，这是一首朗朗上口，富有童趣的歌诀，帮助识记，掌握的很好。借此机会让孩子们拓展练习自己编儿歌，这种识字方法，学以至用，孩子们还轻松地学会了字的写法；又如：在区分形近字时也常常根据字的异同编歌谣区分，区分“弟—第”，“头上倒八字，弟弟爱学习，换顶竹帽子，努力争第一。”“跳—挑”，“用脚去跳绳，用手来挑水”等，形象有趣的童谣轻而易举地解决不好区分的难题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、游戏识字
随着时间的推移，学生识字数量在不断增加，大多数都是合体字，我们就可以换偏旁、组字、汉字减一笔、加一笔或变笔画等方式来记，为了检验识字的结果，我就经常组织学生做一些小的游戏，如“找朋友”“摘果子”“把生字宝宝送回家”等，进行组字、辨字、拆字练习，使学生在玩中学、动中学、做中学，寓学于乐。
4、猜谜识字
在识字教学中，为了激发学生识记字形的兴趣，适时地引入猜字谜、编字谜的形式不失为一种好方法。因为猜字谜这项活动是学生最喜欢，最需要动脑筋的一项游戏，运用这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴（告）”“一人靠在大树上（休）”“自古水火不相融，三水左边立，两火右边排（淡）”“一犬发狂，咬了四口（器）”等一个个生动有趣的谜语都出自于学生之口，在愉快的猜谜活动中学生对字形的理解也深深地扎根于脑海之中。
5、图画识字
汉字起源于原始的绘画。因此，在识字教学中，应充分利用图片、简笔画、体态语、多媒体等形象、直观的辅助手段，进行识字教学。尤其是在教学象形字与指事字时，可结合汉字的演变过程，把图与字放在一起进行对比，帮助学生识记字形，理解字义，如在一年级教学“水、火、日、月、信、话、仙……”经常采用这一方法，使孩子们对祖国的语言、文字产生了浓厚的兴趣，课下他们也自己去找一些这样字去欣赏。
关于写字教学
写字教学是让学生把汉字写得正确、端正、美观、快捷，这是一种技能训练，写字并非一朝一夕所能练成，也不是一劳永逸的，关键在于持之以恒，坚持不懈，所以这就要求我们低年级教师对于指导学生写字，养成良好的写字习惯，打好坚实的基础。我在写字教学中采用了以下三种教学方法。
1、利用字体的结构指导书写
笔画、笔顺、偏旁和间架结构是帮助学生识字的有效工具，在一年级学生开始学习汉字书写的时候，就根据学生认知事物的规律，指导他们掌握笔画，如：横要平，竖要直，撇、捺要舒展等，在第一册教材的七色光“练”中就对学生进行了笔顺规则的渗透，如：先横后竖、先撇后捺，先中间后两边，先进人后关门等笔顺规则，书中先给了例字，再让学生写几个，这样以来学生对字的笔顺规则有了一定的了解，在教学中就严格按要求指导书写，避免了许多倒下笔的现象，对于特殊的字或学生易错的字再做重点指导，如：“方、里、区……”师先范写学生跟着书空记忆笔顺，再进行练写，发现问题及时纠正、解决，再把同类型的字拿出来让孩子进行练习以加深记忆。
2、注意培养学生仔细观察、认真分析的能力和习惯
在学生掌握一定数量的独立字和偏旁部首以后，引导学生细致地分析字形，弄清字的结构、布局、部首、笔画的变化等，如：木做旁时捺变点（树），木做底时，笔画舒展，写的扁，小字做头钩去掉（尘），王字做旁，横变提（理、环）等，让学生通过观察发现这些变化指导书写时就容易多了，学生在头脑中已经掌握了他们的变化，书写就不易错了，掌握了字的组成，笔画变化，但在田字格中的位置，占格的比例大小也很重要。在教学中，让学生自己观察、感受分析偏旁在田字格所占的位置和比例，笔画的位置，再借助《写字书》分类指导，抓住重点字、难写字，特殊字，如：“文、水”点的位置，“上”中小横的位置，“伙、们、你”等带单人旁的字撇不能写的太平，提手旁的“提”不要写的太长等，重点指导，让学生看清每一笔的写法和每一个部件在田字格的位置，特别强调用彩笔，否则就会违反构字特点，不美观。同时，还经常请一些学生到黑板前写，师生共同评议，以便同学们发现共性问题，共同改正。
3、经常举行一些竞赛以激发学生的兴趣和上进心
竞赛是一种最好的调动学生积极性的方式，低年级孩子，都愿意展示自己，有竞争意识，这样以来大大激发了学生的兴趣、作业批改时，根据学生的不同表现奖给笑脸、小红旗、优等，并定期进行作业展览，结合学校的活动，在班级中也经常开展一些铅笔字比赛，选出好的送到学校在楼内的走廊里全校展出，并发给学生奖状，榜样的力量是无穷的，既增强了学生的自信心，又提高了他们对写字的兴趣。
总之，识字、写字教学应寓教于乐，只有采用形式多样的识字、写字方法来激发学生学习的兴趣，才能使学过的字不再是一个个孤零零的、僵死的符号，而是鲜活的、有感情的、有生命的、表情达意的工具，因此，只有灵活、恰当的选择识、写字的方法，才能使学生更加热爱祖国的语言文字及中华民族的传统文化。
论文作者:张凯凤
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
标签：学生论文; 汉字论文; 笔画论文; 笔顺论文; 孩子们论文; 偏旁论文; 方法论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年12月论文;