新疆沙湾县第一小学 832100
数学知识来源于生活，学好数学知识去解决实际生活中遇到的数学问题，这才是学数学的真实用意。其实数学问题就产生在生活中。比如说,购买商品，修房造屋，种地成本和收入核算，小到家里的水电费，电话费费用的计算，以及存款贷款利率的计算等类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。利用生活中的情况开展小学数学教学，能让小学生对生活中常见的现象抽象成数学理论和模型，从而提高学生学习数学知识的兴趣和积极性。
利用生活中的小例子进行小学数学教学能将生活进行抽象化概括，让小学生从心里喜欢数学、愿意学习数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于小学生的心理认知能力相对较低，理解力有限，数学作为一门抽象的学科，需要使用一定的教学策略让抽象的数学变得形象起来，这样学生才能有较高的学习热情，学习起来也更加有激情、有活力，效率也更高，效果会更好。
有一次在早餐店吃早餐看到老板在煎鸡蛋，我就想老板如何才能最大限度的快速煎好更多的鸡蛋呢？这不是一个数学问题吗？我观察着看着表，需要煎一个鸡蛋时老板用两分钟,煎正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两个鸡蛋，那么煎三个鸡蛋最多用几分钟呢？我于是要求老板煎三个鸡蛋，我仔细观察着，只见老板先把第一、第二个鸡蛋同时放进锅内，1分钟后，取出第二个鸡蛋，放入第三个鸡蛋，把第一个鸡蛋翻面；再煎1分钟，这样第一个鸡蛋就好了，取出来。然后放第二个鸡蛋的反面，同时把第三个鸡蛋翻过来，这样3分钟就全部搞定。老板的动作娴熟，时间的利用恰的好处，我不知道老板是不是上学时学过烙饼子这一课，也许是他长时间操作积累的经验，但是我们现在的孩子正在从这些经验里学习数学知识，我们的孩子必须学以致用，才能更好地让数学服务于我们的生活。我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。
数学就应该在生活中学习。有人说，现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中，才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学，在生活中用数学，数学与生活密不可分，学深了，学透了，自然会发现，其实数学知识无处不在，生活中处处有数学，学用结合相辅相成。
论文作者:李刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第193期供稿
论文发表时间:2016/3/15
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