长丰县委党校教研室 安徽 合肥 231100
孩子是祖国的未来，如果他们是心灵缺失的一代，他们又如何成为祖国的栋梁？随着我乡农村外出外工人员的增多，在农村学校出现了一个特殊群体，他们的父母双方或一方长期不在自己身边，我们称其为“留守儿童”。他们是这个时代的“孤儿”， 他们的成长与中国的未来也息息相关。围绕“留守儿童”的教育问题，我分别对部分村、学校、留守儿童活动室进行了专项摸底调查。现将调查情况汇报如下：
一、“留守儿童”的教育现状
随着改革开放和农村社会经济的发展，外出外工已成为转移农村富余劳动力、增加农民收入的重要方式，务工经济已成为推动农村经济社会稳定和发展不可缺少的重要支柱。通过对我乡十二个村的调查， “留守儿童”入学率达成100%，有55%的初中生父母双方在外务工，有45%的小学生父母在外务工，其中由爷爷、奶奶、外公、外婆照料的占89%，寄养在叔叔等亲戚家的占9%，其他无人照料的占2%，在部分“留守儿童”的父母半年或半年以上回来一次，其中25%的父母2----3年回来一次，14%的父母3年以上不回来。这些“留守儿童”因父母长期不在身边，不能得到父母的亲情、关怀和教育，缺乏良好的家庭生活环境和教育氛围，导致了“留守儿童”在教育方面存在一些社会问题。
二、“留守儿童”目前存在的问题
（一）教育力度跟不上，学习成绩差
通过走访调查发现，有90%的“留守儿童”学习成绩差，由于他们的父母长期在外，平常很难和子女们见面，作为父母对子女教育责任只能靠通信和通电话。父母和孩子通电话联系的占90%，写信的占7%，没有联系占3%。受通讯费用的限制，联系的内容也十分单调。往往仅是问问：孩子的学习成绩如何、孩子身体如何、是否听话、是否缺钱。所调查的“留守儿童”中反映出，孩子渴望亲情，希望和父母共同生活，时时得到父母的照顾和关爱。这都有是他们的父母无法做到的，他们就只有用满足物质生活需要的方式对子女进行精神和心理方面的弥补。
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（二）生活没有规律，影响健康成长
调查表明，有26%的“留守儿童”的困扰来自于生活，如生病了，无人知道，无人过问；衣服破了没有人给补；小一些的孩子没人帮洗衣服；没人做饭；平时没人和自己一起玩；伤心苦恼时没有人安慰；孤独；受委屈时无人倾诉；爷爷奶奶不和；回家要做很多家务。生活的没有规律性严重影响了学生身体的发育、智力的发展、严重影响了他们健康成长。
（三）“留守儿童”的心理健康状况堪忧
调查显示，部分“留守儿童”幼小的心灵因缺少亲情的呵护，变得孤独、脆弱敏感、多疑，在家中与自己的临时监护人矛盾重重，在学校与老师、同学的关系紧张，这样导致了这部分学生产生厌学心理，或辍学外出打工，或结伙成群，寻衅滋事，或沉迷于网吧、游戏厅，有些自控能力较差的孩子养成了懒散、爱乱花钱的习惯。据调查70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。
（四）“留守儿童”的社会安全状况令人担心
“留守儿童”小学期间安全监护主要靠爷爷、奶奶等间接监护，上中学后一部分是在家，一部分是寄宿在学校。因为爷爷、奶奶等间接监护人年老体衰，精力不济，有的甚至照看多位子孙，照顾孩子的温饱已是勉强，更无力再管其他，任由他们放纵放荡。故而青少年溺水、车祸等惨剧时有发生，打架斗殴、女学生被欺辱等现象屡屡不绝，增加家庭、学校、社会的负担。如A村的小学女学生XX由于爷爷奶奶监管不力，被一修鞋老头强奸。因此，“留守儿童”安全问题确实不容忽视。
三、加强“留守儿童”教育的思考与建议
（一）政府和社会要关心农村“留守儿童”，尽量为他们的健康成长创造良好的环境。
现在党和政府还有社会各界都越来越关注农村“留守儿童”的成长问题，对“留守儿童”的情况也在时刻监督。现在各个乡镇都成立了留守、流动儿童活动室、留守儿童之家，也开展了一系列关爱留守儿童活动，从一定程度上解决了一些问题，但并没有改变一些实质性的问题。我们希望政府要进一步调整和制定一些强制性具体政策，让进城务工的农民子女和城里孩子一样享受同等待遇，不再收取借读费，方便学生入学，不要再让户籍成为他们在城里上学的一道门槛。在西方有些国家就制定了孩子未满7岁前，父母不能单独将孩子留在家中多长时间。中国能否将此列于未成年人保护法中。农村“留守儿童”的健康成长也离不开社会各界的关心。各种媒体应该加强对“留守儿童”的关注，多宣传他们的现状，公布他们的实际困难，增强社会各界对他们的了解，提高对他们的关注程度，从而调动全社会的积极性，为他们的健康成长多做贡献。
（二）对“留守儿童”的父母加强引导，促使他们转变观念，改进对子女的教育方式。
农村“留守儿童”的父母在教育的过程中是一个十分重要的环节，作用不容忽视。要促使外出务工的父母转变错误的观念，引导他们关注自己孩子的健康成长，不仅要关心孩子的物质生活，更要重视孩子的精神和心理的需要，促进孩子全面发展。现在有的地区已专门为进城务工农民子女入学大开便利之门，所以已经具备条件的父母应刻将孩子接到身边接受教育，为他们的成长创造更好的条件。而暂时还不具备条件的父母也应该慎重选择托管的临时监护人，重视孩子的监护权，多创造时间和机会与孩子交流，加强与孩子沟通，努力引导孩子健康成长。
（三）学校要加强对农村“留守儿童”的教育、引导和监督，重视他们的全面发展。
学校是对农村“留守儿童”进行教育的主阵地，学生能否全面、健康发展是学校的中心工作之一。虽然现在各个学校已经越来越重视“留守儿童”的工作，但受学校条件的限制，工作的方式和力度上还存在着一定的不足，主要是经费紧缺、人力不足等等问题。现阶段，学校应该努力克服困难，创造条件服务“留守儿童”。在学校这块阵地是，共青团和少先队组织应当发挥自身优势，要在引导农村“留守儿童”健康成长的过程中产生重要作用。团、队组织可以能过各种形式的活动来凝聚“留守儿童”，通过开展城乡少年手拉手等活动，为他们创造更多和同龄人交流的机会，开阔他们的视野，拓展他们的心胸。同时，也要多开展一些安全教育活动，“留守儿童”的父母不在身边，应该多掌握一些自护自救的本领。
论文作者:曹光辉
论文发表刊物:《防护工程》2017年第21期
论文发表时间:2017/12/25
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