王英波
大连市轻工业学校计算机科 辽宁大连 116000
摘要 所谓素质培养是依据中职学生的发展的实际需要，提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的培养。计算机专业学生的素质培养要在这个大前提下实现的。
关键词 素质 培养 创新
人的素质的提高离不开教育。有什么样的素质，就应有与之相对应的素质教育，要培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德。中职计算机专业学生要培养这样的素质，在能力培养下还要加强培养学生的创新精神和实践能力。计算机是年青人的事业。计算机技术日新月异的发展昨天还用Windows98、Windows XP，今天就使用了Win7、Win10，明天会有更新的版本。培养计算机专业的学生就应该有这种适应能力。
计算机专业素质培养，教师应在教学中引导和培养学生的好奇心，这是唤起创新意识的起点和基础。注意创设问题情境和环境。创设问题情境和环境就是将学生引入到问题之中的过程，通过设置疑问或举例使学生对要学习的内容产生疑问，出现认识心理的矛盾状态，从而产生好奇心。教学中，教师再层层深入，逐步释疑，满足学生的好奇心，就会让学生体验到愉快的学习过程。
首先教师要提供学生创造的空间和机会。计算机是一门实践性很强的课程，教学中应克服扼杀学生创新精神和创新能力的行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。善于捕捉学生闪现的创新思维火花，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，给学生多创造些动手实践机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鼓励学生敢于标新立异，敢于质疑发问，敢于打破常规。这样可以保护学生积极性，使学生树立起独立学习及创新的自信心。学生的创新能力正是在不断尝试、不断失败、不断纠正中逐步发展和提高的。如在C程序设计教学中，设计些易出错的程序，让学生分析并找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维培养创新能力。又如在文字处理教学中，鼓励学生大胆使用软件中很少用到的功能，让学生任意改变文件的编排方式，插入艺术字、图形、剪贴画、音乐等，一旦发现有学生编排得有特色，就让他向全班发布并予以表扬，学生受到鼓励兴趣大增，创新能力也得到了提高。
再次为充分发挥学生的创新潜能，可组织网页制作等比赛，对学生的创新成就进行奖励并将优秀作品在网上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还在校内形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。如我把简单易学的电脑图片处理软件和传统摄影相结合，开设电脑摄影课外兴趣小组，把电脑引入摄影的后期制作，对照片进行再加工。这些都极大的提高了学生学习的积极性，激发了他们的创新精神如用Word制作宣传海报、用excel制作班级成绩排名表、用FrontPage制作个人主页、使用PowerPoint制作小课件、组建小型网络等。为了使学生对要学习的软件有一个初步的认识、对它的功能有更好的理解， 我们首先给学生展示结果，比如一个功能全面的网站、一个内容丰富的演示文稿， 和学生一起研究需要先完成哪些工作才能完成，然后再对各个知识点、操作逐一分析、讲解，让学生自己操作实践，体会到竞争机制给自己在生活上、学习上带来的方便，体验成功的喜悦，这样才能激发学生的学习兴趣和学习积极性。 在W0RD教学中，教师不能一步一步枯燥的告诉学生字体怎么设，段落怎么排，打印怎么打，图片怎么插入到章中，这样学生很难集中注意力认真听，如果先把一份排版好的宣传画报打印出术让学生看，学生感觉很惊奇，再告诉学生把内容一改就可以是学生自己的宣传画报，那他们肯定很羡慕，心理如果自己能会做就好了，教师引导的提问下，让学生发现这个宣传画进行了哪些编排，对这些操作一一详细讲解，让学生自己动于操作练习，最后给本堂课布置一篇作业，就是让学牛自己做一个宣传画，大家比比谁做的最好。
计算机专业素质培养，要培养学生自主学习能力 根据计算机教学的特点，利用计算机辅助教学功能，引导学生理论联系实际，让学生感受到现代高科技的实用性和先进性。例如：讲授PowerPoint课程时，可结合学生目前其它自己较熟悉的基础课(如语文、数学等)的教学进度，引导学生制作出相应的幻灯片，做到图文并茂，色彩丰富，从而带来多种感官刺激。这样做既可以将计算机专业课程的学习应用于其它基础课的辅助教学上，又可以让学生感受到计算机课件学习的实用性和设计过程中给自己带来的成就感。计算机学科要求学生的实践性、动手能力要强。因此，计算机教师应该注重上机实践操作、加强学生动手能力的培养。在上机操作前，教师应为学生设计要完成的任务及目标，让学生自己去分析解决问题，教师在课堂上对出现的共性问题给予指导，对学生任务完成情况进行检查，也就是目前提倡的任务驱动教学法。教师应该任每次课后，通过小组讨论及教师点评等方式对取得进步的学生给予鼓励和表扬，并布置作业，让学生通过课下的思考和分析，逐步培养白我探索能力。在教学中培养学牛的自我学习能力是不存忽视的。所以教师有责任让他们掌握一定的自我探索自我学习的方法，这样走出校门后，计算机作为他们学习生活乃至工作的工具时，他们才能处于不败、不惑的境地。
总之计算机专业素质培养，使学生要有人格包含责任心、自信心、独立性、坚韧性等个性特征，其主要内涵应是独立思考、信服真理、追求真理。在教师不断地、分层次地给予激励和赞扬中，不知不觉地也在塑造着学生的创新人格。
参考文献
【1】周萍. 浅析高校计算机教学中学生创新能力的培养《消费电子》.2013年7月下
论文作者:王英波
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
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