四川省开江中学实验学校王 丽
【摘要】：数学课程具有较强的严谨性和特殊性，尤其是对于初中生而言，学生很难全面的把握数学活动的本质，因而必须要引导学生进行不断地思考、深入探索、自我调整，这样才能够客观、全面的掌握数学知识与技能。鉴于此，初中数学教学中培养学生的反思能力是至关重要的。本文笔者分析了初中数学教学中影响学生反思能力提升的因素，也提出了提升学生反思能力的策略，以期能促进数学教育事业得到更好的发展。
【关键词】初中数学教学；培养；反思能力
现在的初中学生由于受各种因素的影响，总是很难意识到自己学习中的不足之处，而培养学生的反思能力，则能够使学生在老师的引导下，开始对自己的学习过程、思考过程等进行不断的反思与分析，能正确的评价自己，不断完善自身的不足，这对于学生学习效率的提升十分有益。因此，初中数学老师要在课堂教学中有意识、有计划的培养学生的反思能力，为学生今后顺利的发展奠定基础。
一、影响学生反思能力提升的因素
1、学生因素
初中阶段的学生由于思维及认知能力还不够成熟，加之数学课程的高度抽象性，导致学生将大多数精力都放到了对数学知识的分析、理解与掌握之中，从而缺乏对数学学习过程的再认识及深度认识。虽然较多初中生已具有调节、分析思维过程的意识，但由于反思意识、方式等的不足，导致思维效果并不是很好。加上老师的灌输式教学模式，使学生的学习总是处于被动状态，需要去记忆大量繁琐的数学概念、公式，完成老师布置的大量作业，面对反复的考试，因而也没有时间、精力对所学内容及自身的学过程进行反思。
2、老师因素
虽然现在教学倡导以新课改教学理念为中心，但是实际的初中数学教学中，较多老师只是口头上倡导着以学生为学习主体，实际教学过程中所关注的还是对只是的讲解，并没有注重对学生反思能力的培养，甚至较多老师对于反思能力并不是很了解，也不知道如何去培养学生的反思能力。同时，加上课堂中师生间交流的匮乏，使得老师没有意识为学生展示反思的过程、方式及技巧，使学生的反思意识薄弱，没有正确的模仿对象，因而局限了学生反思能力的发展。
二、初中数学教学中培养学生反思能力的方略分析
1、树立正确的教学观，有意识的培养学生的反思能力
上文也有提到较多老师的教学观念非常陈旧，很难适合现代初中生的学习需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，现代化的教学中，老师要多研读新课改相关的文件，更新自己的教学观念，树立正确的教学观，真正尊重学生学习的主体性，想方设法为其营造和谐、愉悦的学习氛围，加强师生间、生生间的沟通与合作，发挥好自身的引导者、组织者和参与者的教学作用，及时采取创新的教学模式，注重在教学过程中引导学生对自己的学习过程、成果等进行有效的反思，这样才能够不断的让学生意识到自己的不足并不断改正，从而以更积极的心态参与到学习中，不断提高数学学习效率，循循渐进的提高自身的反思能力。
2、创建问题情境，提升学生的反思意识
培养学生的反思能力必然离不开问题情况，因而实际的初中数学教学中，老师要善于为学生创建问题情境，可以利用新知识与新问题让学生意识到新旧知识间的差距，从而激发学生的探究欲望。同时，老师要掌握学生们的认知及学习心理，从实事求是的视角着手，创设合理的问题情境，以此来引导学生回忆与反思学习过程，不断对其进行分析与归纳，有效提升学生自身的反思意识。
比如在学习完“三角形的中位线”这一知识点后，可以设计这样的数学题：尝试说一下顺序连接四边形各边中点所得的四边形是平行四边形，然后设置问题情境：顺序连接等腰梯形、菱形各边中点会得到怎样的结果？原四边形要具备什么条件，才能够达到顺序链接各边中点得到等腰梯形和菱形呢？等等。以此类的问题情境，能使学生进行不断的反思，从而逐渐明确中点四边形的形状和原四边形的对角线有直接的关系。这样既能让学生透彻的理解问题，还能够使学生意识到反思的重要价值，有利于学生将反思运用到各个学习过程中。
3、老师要注重对反思过程进行合理的示范
学生反思能力的提升并非是朝夕可以形成的，需要一个循循渐进、潜移默化的过程，初中生所处的年龄段决定了他们的思维及认知能力还不够成熟，自然对于反思方式及技巧也能难掌控的很好，这时便需要老师发挥好自身的积极作用，及时为学生进行示范性的反思，使学生明确反思过程其实就是对数学问题解决过程的反思，同时，老师要将反思内容明确的告诉学生，即反思问题的原因与目标，问题对应的知识结构，解题的关键步骤及思路，有没有多种解决问题方式与灵活解决方式，解题中都需要哪些数学思想等等，这样学生掌握了反思的步骤之后，通过不断的尝试，不仅能感受到成功的喜悦，还能让学生逐渐喜欢上反思，从而不断提升自身的反思能力。
4、老师要积极评价学生的反思过程
学生数学反思能力的提升固然离不开老师的合理评价，有技巧的评价能成为学生积极反思的动力。因此，实际的初中数学课堂教学中，老师要给学生留足充足的自我反思空间，然后鼓励学生来展示自己的反思过程，老师要对学生的反思过程进行合理的评价、引导与鼓励，使反思能力强的学生向更高层次的反思能力发展，对于反思能力较差的学生老师要在鼓励的基础上，对其进行合理的引导与延伸，使其循循渐进的提升自身的反思能力，这样才能够确保全体学生的反思能力都在评价的基础上获得更好的发展。
【总结】
总之，初中生数学反思能力是一个长期的培养过程，老师在实际的教学中要善于从多角度着手来培养学生的反思能力，让学生从小养成积极反思、善于反思与乐于反思的习惯，相信必能推动学生朝着更好的数学方向发展。
【参考文献】
[1]马建文.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].西部素质教育. 2017(05)
[2]常洁.初中数学教学中应怎样让学生“悟”到数学美思考[J].赤子(上中旬). 2016(24)
论文作者:王丽
论文发表刊物:《语言文字学》2017年5月
论文发表时间:2017/8/28
标签：学生论文; 能力论文; 老师论文; 过程论文; 培养学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 《语言文字学》2017年5月论文;