白傲雪 四川省广安市邻水县坛同镇中心小学 四川 广安 638500
【摘要】合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式。合唱教学是一项强化训练过程，它具有科学性、严谨性和艺术性。从趣味教学，引发兴趣；进行发声训练，为合唱奠定基础；器乐进课堂优化音乐课合唱教学三个方面阐述了提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。
【关键词】合唱艺术；课堂教学；科学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-049-01
引言：合唱可以产生凝聚力，是集体艺术的一种形式，要产生音色融合声部协调的艺术效果，要求每个队员共同努力，用注意力与意志力来完成。合唱教学是实践活动，它具有较强的音乐综合性，需要互相协作、互相配合，在合唱过程中既有横向旋律，又有纵向和声，队员既要唱好属于自己的部分，又要注意其他声部的音程和音准，保证音乐效果的和谐性。
1兴趣教学
兴趣是学生们生存和发展的关键，会直接影响到学生们日后的发展态势，同时还会决定学生们学习各类知识的动力，其起到了一个较强的动力供给效用。在音乐教学课堂上，合唱教学的难度会比较大，且其教学环节带有较强的科学性以及严谨性，是一类强化的训练过程，若老师以为的去依照固定的模式开展重复性的音乐教学训练，那么学生们就会产生出一定的抵触心理，同时还会感觉到疲劳无趣。在小学音乐教学课堂上的合唱教学过程中，应当调动起学生们参与合唱活动的积极性以及兴趣，选择小学生们所喜爱的教学模式，激发出学生们的兴趣，创建出一个更为和谐愉悦的音乐合唱教学氛围。学生们在其环境中可以掌握更为精确的合唱方式，其所处的教学环境也会变得更加和谐，学生们能更好的感受到合唱的魅力。老师们要以趣味教学形式为主，引发出学生们的学习兴趣，可以让学生们欣赏一些优秀的合唱作用，使得学生们的听觉能力得到提升，最大限度的提高学生们的合唱兴趣。要合理的使用音乐教材，欣赏合唱作品，定期且定时的去播放合唱的歌曲，使得其所创设的歌唱氛围变得更好。兴趣可以起到引导的效用，同时还能进一步的培养并提升学生们的创造能力。小学生们只有产生出了合唱的兴趣，才可以更好的感悟并体会合唱歌曲所能表达出的情感，让学生们和其合唱歌曲的作者产生心灵上的共鸣。将合唱和独唱进行比较，通过二者明显的比较，可以让合唱更好的去感染学生。老师们可以把一些中外的合唱音乐作品介绍给学生们，锻炼学生们自身的听觉能力。先让学生们去欣赏聆听该歌曲，并正确的引导学生，让学生们跟随音乐一同律动，深度的感知合唱歌曲的韵律特征，学习合唱的部分，学生们可以更好的去感受合唱的效果，其合唱的形式应当多元化，只有这样才会更好的集中学生们的注意力，激发起学生们的合唱兴趣。
2发声训练
老师们应当实时的开展发声的训练教学活动，这主要是因为发声训练是学生们用来掌握科学歌唱方式的重要形式，只有提升了学生们的发声技巧以及能力，才可以让其合唱的效果变得更好，为其合作做铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆发声的器官在一个较为适宜的生理条件下，其所演唱出的歌曲会更加的动听，其所表述的情感也会更加的感染。所以，小学音乐老师应当就当前接受合唱教学学生们的年龄特性去分析，设定好各个年级层次的教学标准要求。在实际的合唱过程中，要让学生们的身体保持一个自然平直的状态，确保其实际呼吸的自然流畅程度，让其嘴巴和鼻孔同时的去吸气，同时还需要保障其呼气的均匀程度。在实际的歌曲教学训练过程中，其母音以及起声状态要比较好，只有这样其所演唱的歌曲才会更具有感染力。以统一声色为基准，开展相应的音域扩展性的训练教学。声部之间的配合是唱好合唱的关键，配合和谐，才能准确表达歌曲的内容。在演唱时既要唱准自己的声部，又要听到其他声部的演唱。让学生分组唱，锻炼声音的融合。教师要以学生为主体，充分发挥想象力和创造力，化难为易，引导学生自己感受和谐。依据学生的年龄特点，运用诙谐幽默的语言，深入浅出，让学生在体验中掌握正确的发声方法，达到声音的和谐。
3器乐进课堂优化音乐课合唱教学
音乐艺术中，声乐是最容易被人们接受的艺术表现形式。合唱是声乐的组成部分，是小学音乐课内的重要内容，能促进学生的智力因素和非智力因素的发展，具有陶冶的功能，《义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力。尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，享受到美的熏陶。”合唱艺术可以提高小学生对音乐的鉴赏能力，培养正确的节奏感，激发乐观向上的精神，发展形象思维能力，培养合作精神和集体主义思想。好奇心是学习的动力，将口风琴、打击乐器引入音乐课堂，加入到合唱教学中，能活跃课堂气氛，使合唱教学受到事半功倍的效果。小学生学习合唱，往往对音准把握不好。学唱新的歌曲时，要让学生用乐器试奏，把歌曲的音符演奏出来。如果合唱旋律唱出现偏差，让学生用竖笛、口风琴等乐器进行演奏，经过反复演奏，锻炼学生的听辨能力。很多学生在试唱和乐器演奏的对比中，把握了音准，唱对旋律。学生经过亲身体验和参与能更好地认识歌曲的音准和节奏，器乐进课堂能大大提高歌曲学唱的效率。在音乐合唱教学中，“听”和“唱”是合唱教学课堂的两个方面，小学生有极强的好奇心。课堂中竖笛的出现，能吸引学生的注意力，他们唱歌曲的低声部旋律，老师就要用竖笛演奏高声部的旋律，使歌声产生共鸣，达到合声的效果。在合唱教学中，运用竖笛进行合唱训练，能强化学生的节奏感和协调感。
结语：
总之，作为音乐教学的重要组成部分的合唱教学，具有群众性和实践性，面向的是全体学生。合唱教学提高了学生的团结合作意识，培养了审美能力，促进了学生的音乐素质和身心发展。合唱教学中，教师是指导者、合作者、实践者。合唱教学具有一定的难度，教师要积极探索科学的训练方法，趣味教学，引发兴趣，对学生进行发声训练。这样，不久的将来，器乐进课堂优化音乐课合唱教学，一定会达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]许翠苹;我国小学音乐合唱教学现状与问题研究[D];天津师范大学;2011年
[2]杨乐;在农村中小学开展合唱教学的探究[D];内蒙古师范大学;2011年
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[4]吴珊珊;巴伯肖谱合唱课程的教学研究[D];南京艺术学院;2011年
论文作者:白傲雪
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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