安徽省蚌埠市龙湖中学 233000
摘 要：初中英语教学中，文本的阅读教学是英语教学的一种重要方式。本文以英语阅读教学中存在的问题出发，分析当下初中英语教学中存在的问题，希望提出可行性的建议，为提高初中英语阅读教学质量提供一些方法，切实增强学生的学习效率，提高老师的教学质量。
关键词：初中英语 阅读教学 问题与策略
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.教师层面的问题。在初中英语的阅读教学中，老师扮演的角色非常重要，一般情况下，基本所有的阅读材料都是老师讲解的。在教学过程中，经常会出现这样的情况：老师不管不顾英语文章的美感，将整个文章拆分得七零八落，只关注语法、生词和一些重要的知识点。这样的教学，学生无法领略到英语作为语言的美丽之处，只是通过老师的强行灌输而死记硬背英语的知识点。同时，学生对文章中心思想的理解和对文章的整体把握基本上都是按照老师的思路进行的，这阻碍了学生自己对文章的理解。并且，部分老师在上课时占用了一整节课的时间，基本不给学生自由发挥的空间。这使得学生在整个阅读教学中都处于被动接受的地位。
在老师层面存在的另一个问题就是教学方式单一，枯燥乏味。随着新课改的进一步深入，大部分老师都对自己的教学方法在一定程度上有了改进，并产生了很大的效果。但是，当前而言，初中英语教学还没有形成完整的教学体系，还处在摸索的阶段。目前很多老师采取的教学方式是：学生先看一下文章后边的问题，然后带着问题去听录音，最后跟随着录音去出声阅读。在课堂上学生回答老师提出的问题，然后老师对重难点内容进行讲解，最后对整篇内容进行分析总结。这种方式的很大问题在于形式过于单一，长此以往，学生会觉得枯燥乏味，激发不了学生学习的兴趣，从而学生无法从根本上理解学习内容。
2.学生层面的问题。对于学生而言，面临的最大问题是英语知识的储备不够。初中阶段，很多学生的词汇量是不够的，达不到欣赏文章的水平，理解能力也不是很高，甚至有些偏远山区的学生在初中才开始接触英语，这样的英语水平制约了学生学习英语的质量。同时，学生的英语阅读技巧也有不足，有些学生只是一遍又一遍地阅读文本，毫无目的，找不到文章的中心和作者的思想感情。而有的学生在阅读过程中可能会因为一个生词而念念不忘，导致文章阅读效果很差。
二、提升初中英语阅读教学效果的对策
1.教师层面。在英语阅读教学时，可以采用精读和泛读相结合的方式去增强教学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆譬如，在对文章《Do you know when basketball was invented》进行阅读教学时，老师可以让学生在文本中回答类似下列的问题的答案：（1）Who invented basketball？（2）Why were the Berlin Olympics important for basketball？（3）What is the aim of basketball？当学生对全文进行浏览时，就可以有重点地注意到文章的核心内容，学生完成了基本的阅读，也就是泛读的基本要求。然后，为了加强学生对文本的进一步理解，老师需对文本的重难点进行剖析，为学生能够完全掌握文本架桥开路。这样，学生就有能力对全文进行分析阅读了，从而进一步提出问题，完成了精读与泛读的教学要求。
例如，在对文章《Do you know when basketball was invented》进行教学时，老师在分析这段话时 ：Basketball was invented by a Canadian doctor namedJames Smith，who was born in 1861.When he was at college，his class was once asked to invent a new game that could beplayed indoors during the long winters.老师可以对该句的语法结构进行介绍，比如被动语态、定语从句这样的知识点，同时，也可以对类似于at college这样的短句进行强调和讲解。
老师还需注意的另一点是要尽快实现整体化的英语阅读教学。在过去的教学模式中，老师一般情况下都会对文章进行分割，一段一段地进行分析与讲解，这样的教学方式使得文章读起来不连贯，影响了文章的整体性，同时也使学生对文章的整体把握产生了不好的效果。因此，老师在对初中英语进行阅读教学时，可以让学生先预习一下，让学生对文章整体有一定把握，然后让学生提出自己还困惑的问题，老师进行解答，这样可以全方位地提高学生的英语阅读水平。
例如，在对文章《Do you know when basketball was invented》教学时，老师在对文章进行讲解后，可以引导学生对文章的脉络有整体的把握，在头脑中形成文章的故事线，这样学生可以沿着大脑中的文章结构快速阅读，使学生快速掌握文章内容。
2.学生层面。老师要引导学生开拓自己的视野，要使学生多阅读一些课本之外的文章，这样，学生的词汇量不但能够得到扩展，同时也可以增强学生的见解。在学生丰富自己的阅读内容时，老师要注意帮学生找一些符合学生年龄和身份的内容，与学生实际相结合。随着学生年龄的增加，阅读文本的难度也应有所增加。
要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事，但我相信，通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进英语教育、教学水平的不断提高。
参考文献
[1]何建兰 利用有效教学,让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（04），138-139。
[2]尹航 浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013，29，（03），105-106。
论文作者:姚兰英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/23
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