摘要：随着计算机在生活领域的涉及越来越广泛，高职类学校已经把计算机应用作为学校的一门必修课程。如何将新时代的学生上好计算机这门课程是许多计算机老师急需解决的问题。本文通过对现代学生的学情分析，从学生情况、教师情况、教师教学方法、教学手段等几方面入手，来探讨解决目前存在的学生与老师交流的障碍与矛盾体现点。希望此研究能够对高职类院校的计算机应用教学起到帮助作用。
关键词：计算机；教学；教学方法；高职
1、引言
近几年，随着国家大力发展高职类院校，高职院校的规模越来越大，高职院校的数量也越来越多。企业对高职学生的招收也不断增加。这就引起了高职类学校的学生生源 的不断增加。高职院校为了扩大招生规模，不断从各个渠道来招收学生，不再像以前一样只招收高考学生。由于学生的生源发生 了变化，学生的素质，学生的基础知识，学生的应用能力，学生的适应能力，学生的学习能力都发生了变化。作为高职类院校的计算机教师，因该面向新的学生问题来用新的教学方法与手段。
2、学情分析
近几年，许多高职学院的学生生源就不再只是高考生源这一路径，逐年增加一定比例的自考学生以及三校生等。在现在的新生中，高考学生在所在班级中所占比例已经不足百分之十，有的班级连一名高考学生都没有，大部分是自考和单招生。有许多的学生是中专生。有许多的中专考生，由于在上中专的过程中，已经形成了纪律散漫，思想混乱，没有目标，生活邋遢，不爱学习等特点。而这样的学生比例导致整个班级的学生，学习基础差，学习态度差，班级纪律差，没有求知欲，自我放任等特点。而个别喜欢学习，自律的同学也深受不好的影响。作为一名现代教师，应该从新的学生环境中找到不同的教学方法，教学手段来适应新的教学要求。
3、教学改革
3.1、坚持以学生为主体，教师为主导。
在教学中，深刻体会到要以学生为主体，以学生的发展为主体。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生的探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。教师来引导学生向积极的，正确的方向探究，引导学生产生正确的人生观、价值观。在课堂上，树立正确的价值引导。在计算机这门课中，先要引发学生的学习兴趣。提出一个相关的知识点，引导学生思考如何有效的学习这个知识点，然后通过生活的实例来引导学生学会知识点的应用。再由学生自己来思考这个知识点的广义使用。越贴近生活的知识点，越能引起好的学习效果。
3.2、分层与分组教学
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。在计算机基础这门课中，所教授的大部分都是应用型知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以WORD为例，给基础差的小组布置基本的操作，而给基础好点的小组布置WORD扩展的应用，从而达到满足基础差点的学生的学科基本要求，与基础好点的学生的对知识的扩展与思考。
3.3、确定目标学习
最主要的是根据教材使学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，学到哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。针对学生的纪律差，上课不好好听讲的问题，从而把知识点分成不同的目标。不同的小组来完成不同的目标，使学生参与到课堂的学习氛围中来。不再有单独的学生无所事事而思想跑毛。大家一起分工协作，完成相应的学习目标。
3.4、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。在计算机这门课中，要将所学的知识点变成实训作业。让学生课后在机房完成。
3.5、课后辅导
对个别的差生，悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的计算机基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，还必须注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。
3.6、学科建设与课程建设
总结多年计算机应用基础教学的经验，在分析研究计算机应用基础教育学科发展方向 的基础上，结合院校实际，建立一套既符合非计算机专业基础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机应用基础系列课程教学体系。通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生既具有扎实的计算机基础知识功底，又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才。
4、结语
新时代的计算机教学充满变数，应该不断地分析生源的新情况，应用新的教学方法，教学手段来解决计算机教学所遇到的问题。进而在实践课堂教学中对学生有意进行认知学习的渗透和强化，提高学生的认知学习职业能力，使学生掌握的计算机基本应用技能服务于专业学习与实际工作中去，提高高职学生计算机实践职业能力。
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论文作者:孙志斌
论文发表刊物:《基层建设》2017年第24期
论文发表时间:2017/11/17
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