广安市广安区白马乡小学校 638000
【摘要】童话是儿童最喜欢的文学体裁，通过夸张和丰富的想象编写符合儿童心理特征的故事。同时该体裁也是从儿童视角和儿童语言叙述童年生活场景，可以说是小学语文不可缺少的一部分。很多儿童在阅读童话故事时会被其中情节和人物打动，从而放飞自己想象力和宣泄自己情感，进一步激发创造性思维和阅读兴趣。对此，本文则从科学选择童话篇章、创设课堂教学情境以及增强语文教师素养等分析小学语文童话教学改革措施，望给予语文教师提供教学参考。
【关键词】小学语文；童话教学；改革；思考
相关调查研究结果显示，当前我国小学生思维正处于具有直观性和形象性的运算阶段，学生也逐渐从无意识状态转变为潜意识状态，因此童话恰恰符合学生学习心理特征。小学语文童话篇目语言生动，朗朗上口，学生学习童话时是将自身放置于理想的世界中，而教师则对其实施指导进行二次审美创造，通过感悟童话故事情节和人物性格增强情感感悟，进一步促进全面发展。
1科学选择童话篇章 发挥童话价值
很多版本语文教材都投入大量低段童话作品，基本上很少有中段和高段童话，这种现象并不利于童话教学，对此应适当增加中段和高段童话选篇，即使儿童在学习过程中了解童话世界并不存在，但仍然选择继续接触童话。可以说三个阶段各有不同分工，低段儿童通过阅读童话调动参与积极性，提升自身朗读和表达能力，中段学生通过学习童话掌握学写记叙文和概括文意的基本能力，而高段学生则通过学习童话形成创编写作、组织语言和行文构思等方面能力，所以小学语文童话在不同阶段有不同价值，教材编著者应在充分考虑低段儿童喜欢的篇目上适当对中段童话选文进行调整，且在其中融入适当的高段作品篇目，从而更好地满足不同学段儿童需求。必要时语文教师还可为学生提供优秀的外国童话著作，帮助小学生尝试与成人对话，童话道理都隐藏故事中，会伴随学生一起成长。
2创设课堂教学情境 激活学生想象
当前童话教学受传统应试教学教育体制影响被唯理性教学模式所渗透，虽然这种教学方式具有较强的逻辑思维能力和概括提炼能力，但忽视对学生情感、审美情感和意念等模式培养，由此一来就使审美化和人文化的语文学科向机械化和标准化的方向转化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再加上传统教学无法突出学生主体地位，很多教师都惯性采用讲解式方法，无法充分调动学生学习积极性。对此，语文教师可根据学生实际情况创设相应的课堂教学情境，充分发挥童话教学价值。学生往往会被离奇的童话故事而集中注意力，因此在创设课堂教学情境时应以童趣和童真为主，促使学生在童话世界中张开想象的翅膀。以《雨点儿》一课为例，语文教师先借助多媒体播放设备为学生播放《小雨沙沙》歌曲，很多学生听到耳熟能详的歌曲都感到较为兴奋。同时教师提到：“歌曲中哪些滴滴答答，沙沙沙指谁呢？可以打开课本瞧一瞧哦。”虽然这篇课文篇幅短小，但语言十分富有韵律，学生在教师提供的歌曲伴奏中调动听觉和视觉，最后教师带领全班同学朗读整篇课文，促使学生感受童话语言中韵律美，引导学生想象自己就是那数不清的“小雨点”，飘到哪里就能“红了花，绿了草”，从而在朗读中进入梦幻般的童话情境，进一步感悟雨点和植物之间的关系，提高童话教学效果的同时也让学生感受大自然的奇妙。
3增强语文教师素养 优化童话教学
童话教学质量和教师是否具备良好的童话素养有着紧密联系。传统模式下的童话教学中，语文教师只能根据自身水平和能力完成预期教学任务，但这种情况基本上以讲授为主，并没有使学生真正参与到童话教学中。因此想要让学生参与其中，就需要语文教师深刻掌握童话知识，在闲暇时间内多多涉及与童话教学有关的儿童文学、心理学、儿童教育学等书籍，尝试从心理学角度感悟童话。同时语文教师应摒弃传统教育观念，鼓励学生参与童话教学，重视学生在童话教学感悟、体验以及实践，让学生不仅收获童话知识，也能逐渐形成一种学习思维和学习态度。同时语文教师也应运用先进的教育理念不断充实自身，使自身变得更加睿智。、童话课目的在于塑造健全人格，从而促进学生全面发展。毫无疑问，学生是童话教学主人公，因此一切教学活动都应和学生需求相符。选择童话篇章内容方面应充分考虑学生心理因素和实际认知情况，引导学生探索知识，调动学生求知欲望，由此才能提高教学效果。
4结语
总之，童话是小学语文不可缺少的一部分，尤其在当前新课程改革实施和素质教育大环境下，该课程正以奇妙的幻想性坚挺地竖立在儿童世界中。小学语文教师在童话教学中重点对学生幻想和想象能力进行培养，需要语文教师科学选择童话教学篇章，尽可能发挥童话价值。善于根据学生心理特征和教学特点创设课堂教学情境，调动学生参与兴趣，进一步提高童话教学效率和教学质量，真正实现素质教育下童话教学目标。
参考文献：
[1]王菲.小学语文童话教学改革的若干思考[J].现代教育科学,2014(10):140-141.
[2]徐欣.在做梦的年纪把梦做够——关于小学语文童话教学的几点思考[J].湖南教育b, 2016(1).
[3]王元辉.关于小学语文童话教学的思考[J].科普童话:新课堂,2013(6):38-38.
论文作者:刘云
论文发表刊物:《成长读本》2017年5月总第17期
论文发表时间:2017/8/28
标签：童话论文; 学生论文; 小学语文论文; 语文教师论文; 儿童论文; 情境论文; 课堂教学论文; 《成长读本》2017年5月总第17期论文;