程伯桃 重庆市万州上海中学 404000
【摘要】作文教学一直以来都是语文教学的教学的重点内容，同时也是对于学生来说最为痛苦的学习阶段。在初中阶段的语文学习中，对学生的作文写作能力更加看重，因此，初中语文教师对于作文教学中的投入就更应该受到重视。本文将立足于初中语文教学的基础上，对于初中语文作文教学展开探究。
【关键词】初中语文教学；作文教学；实践；
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-127-01
随着新课程改革的不断深入，以往传统的教学模式中也有越来越多的问题暴露出来，其中在初中语文作文的教学中也不例外。在以往的初中语文作文教学中，教师通常是给学生创立好一个作文的整体框架，然后让学生在框架中填入相关的内容，但这样一来，就会导致学生写出来的作文陷入一个模式化，从而就会使得学生的作文一点新意和创意都没有。除此之外，作文的教学过程应该是一个十分有趣的过程，但是因为教师限定了作文写作方向，加上整个教学的过程都是属于比较死板的教学方式，从而就会让学生觉得让他们写作比让他们看书，或者说是让他们考试都来得更痛苦，毕竟愿意主动提笔写东西的学生还是少数。所以对于初中语文教师而言，如何在立足于新课程改革的基础上，利用手头上可以利用的资源，去帮助学生更好的进行作文写作。本文将结合人教版初中语文教材，对初中语文作文教学进行讨论。
一、利用多媒体营造课堂教学情境
在初中语文教学中，教师要是想让学生的作文能够有自己的特色，同时提高学生的作文写作能力，教师就必须放弃原来的教学观念和教学方法。教师懂得在立足于新课程标准改革的基础上，结合现在所具有的教学技术和手段来为学生提供更好的教学课堂。其中教师可以利用多媒体教学设备来为学生营造一个课堂写作情境。很多语文教师在应用多媒体教学设备进行课堂教学的时候，很多时候，都是运用于阅读文章的讲解，很少有人会将多媒体教学设备与作文教学结合起来。教师需要知道，学生在写作文的时候，教师能够给学生提供写作情境，就能够帮助学生更好的发挥想象力进行写作。
以人教版初中语文教材为例，教师在教授八年级第一单元写作的时候，这篇文章需要学生掌握：第一让学生通过教师在指导和训练，从而能欧写清楚一件事情的起因、经过和结果；第二通过学习，让学生知道两种基本的记叙事情过程的写作方法，一个是按时间顺序，一个是按空间顺序。根据这样的教学目标，教师可以让学生以生活中的一件小事为主题，进行展开想象，其中这件小事，教师不需要规定太具体，它可以是学生与父母之间的事，也可以是学生与朋友之间的事情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在让学生进行具体的作文写作的时候，教师可以通过多媒体为学生展现出几张图片，其中有父母只对孩子的付出，朋友之间的友谊，人与动物之间的情感。通过为学生提供一个大致的写作方向，构建出一个基本的写作情境，让学生能够通过具象的事物，去发挥出更多的想象，从而展开课堂作文的写作。
二、展开主题阅读活动，进行写作素材的积累
作为语文教师，教师在进行作文教学的时候，有一点是需要明确的就是教师需要知道写作素材，是需要积累的，而这些积累不是一蹴而就而是需要日积月累的。对于初中作文来说，它不是简单几句话就能够描述交代清楚的，而是需要学生通过认真仔细的人物描写，进行总结和构建的作文框架。教师希望学生的作文质量能够有所提升，不再只是泛泛空谈，就需要教会学生进行写作素材的积累。而其中最好的积累方式，就是让学生进行课外的阅读。传统的课外阅读，都是靠学生自觉，但是说到底又有多少个学生能够真正做到自觉，所以教师可以定时举办主题阅读活动，通过阅读活动，来拓宽学生的视野，积累一定的写作素材，提高学生的写作能力。
以人教版初中语文教材为例，在人教版初中语文九年级上册中，有篇文章叫《雨说》。课文的要求是要让学生在这篇课中能够学习到拟人、比喻和反复的修辞手法。很明显这一是一个写景的教学单元，教师就可以根据这个单元的教学内容，为学生布置相应的阅读任务，即阅读一些你喜欢的与景物相关的描写的文章。然后在主题阅读活动的时候，教师让学生将自己找到的好文章，带到课堂上与学生一起分享，其中分享的方式是，学生要大致说出这篇文章的作者、题目还是主题内容，以及你认为描写的非常好的例子，为什么觉得这些例子好。其中学生在讲的时候，教师尽量要要求学生用自己的话表达出来给其他同学。而其他同学在听的时候，要适当记下，你觉得对你写景有用的句子或者是描写方法。然后在主题阅读活动结束之后，再让学生将作文写作出来。通过这样的方式，既活跃的作文课堂，又能够提高学生的写作能力。
三、结语
总而言之，初中语文作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项比较复杂的教学，随着新课程改革的不断深入，以往传统的教学模式中也有越来越多的问题暴露出来，其中在初中语文作文的教学中也不例外。所以对于初中语文教师而言，初中语文教师只有初中作文写作的课堂教学过程中敢于大胆尝试新的教学方式与方法，针对具体的教学问题，从而做出具体的教学分析，采取更合适、更具体的教学手段，这样一来才能够充分激发学生的文章写作兴趣，进而才能提升作文教学的教学质量和教学效果。
参考文献
[1]程梅.初中作文教学有效性初探[J].淮南师范学院学报,2009,11(4): 136-138.
[2]张海香.初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考,2011(7):34 -34.
论文作者:程伯桃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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