四川省遂宁市河东实验小学校 629000
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，阅读，再阅读。由此可见，课外阅读是学习语文的重要途径，做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。
一、营造良好读书氛围，披文入情
读书重在激情，我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师，更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师，首先要在教学中，利用一切适当的机会，营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如：我们学习了田园风光一单元时，让学生搜集相关的文章进行阅读，如《可爱的草堂》《山中访友》《草虫的村落》等文章。这样有目的地加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
每周的阅览课也是学生课外阅读部分的重要形式。主要做法是，我们可先引导学生，用一段课外时间，读一本教师和同学推荐的书，然后用一次阅览课，一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活。激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读，当成一种自发性有渴求欲的自我行为。
二、选择合适的课外读物也很重要
小学生在阅读中面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，他们都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激、勇敢的故事。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。
首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《神奇的花园小王子》《幸福的鸭子》《假如给我三天光明》，以及《安徒生童话》《格林童话》等。这些经典儿童文学书籍，既符合儿童课外读物心理和认知发展水平，又能促进他们人格完美地发展，纯净孩子的心声世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。
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其次，可以适当推荐给小学生一些畅销的名著，比如《西游记》《三国演义》《水浒传》，这种具有时代特色的课外读物，也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生了解故事中的主人翁的性格特点，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。
三、有效课外阅读，还要掌握正确的阅读方法
阅读方法一般包括精读、略读、课外朗读，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合原则，让学生掌握一般的阅读顺序，即：先初读，感知文章大意；然后精读，品读，理解文章内容，领悟作者的思想感情和表达方法；最后摘抄好词、好句，谈感想或体会。我习惯让学生与同学经常交换读，还在班级里建立了图书角，让每个同学在学期初都把家里一两本好书带回来，把它放到图书角里，让全班同学可以借阅。这样不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。
四、培养良好的阅读习惯，良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读，有效阅读，享受阅读
在指导课外阅读的过程中，我们要注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。
1.我国古代有好古敏求、读书十行俱下之说，可见早就提倡速度能力。利用速度法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。这就要求学生在快速的浏览中要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。
2.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定式阅读，指每天某一时间内阅读。限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们可结合阅读课，让全班同学在一起进行阅读。阅读时，老师及时地点拨引导，提高阅读的效率。
3.训练不动笔墨不读书的习惯，在指导朗读上要求学生圈、点、画。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读背诵，养成摘记的习惯，使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
课外阅读是小学生丰富生活经验、提高自身素养的过程，我们要放弃急功近利的思想，端正对课外阅读的认识，正确指导小学生进行课外阅读，开卷有益，只要学生读就一定会有收获。
论文作者:邓春芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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