广东省珠海市斗门区斗门镇八甲景胜学校 519110
学生创新思维能力的培养是语文阅读教学的重要任务之一。《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：语文教学要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造的潜能”。学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。如何发展学生创新思维的能力呢？下面谈几点在实践中的做法和体会：
一、培养创新意识要引导想象
爱恩斯坦说过：“想象比知识更重要，因为它是知识的源泉。”可见，展开丰富的想象，是培养学生创新能力的重要途径之一。在语文教材中，有大量展开丰富想象的素材。在教学中，可指导学生根据课文的具体情节想象当时的环境气氛；根据课文描写的人物的神态、动作，想象出人物的语言和心理活动，或根据人物的语言和心理活动想象出人物的神态、动作；也可以根据事物的现状，想象出它的过去，推测它的未来。
例如，《狼和小羊》一课的结尾是：“狼说着就往小羊身上扑去。”最后结局怎样？结局是多元的。在教学中，我利用这一素材，引导学生独立思考、大胆想象。学生思维活跃，纷纷举手，争相表达自己的看法。
生甲：我认为狼这么凶恶，小羊一定被狼吃掉了。
生乙：狼由于用力过猛，扑进河里被淹死了。
生丙：狼向小羊扑过去时，突然发现有几个猎人经过，它慌张地逃跑了。
生丁：狼扑向小羊时，小羊的爸爸带领其家族成员刚好赶到，把狼打死了，小羊得救了。……
虽然学生的意见不一定正确，但只要他们的看法有合理的因素，不管认识水平是表浅还是深层次的，我都给予了肯定和鼓励。因为学生的意见都是他们在自己的知识和经验水平上进行创造性思考，或进行了具有创造性倾向的思维活动的结晶。只有这样，学生创新思维的火花才能迸发。
二、激发创新兴趣要创设情境
问题是创新之源，怀疑是创新之母，培养学生的创新思维能力，首先要从培养学生的问题意识开始。在教学过程中，教师要有意识地创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动学生创造性思维的积极性。
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问题从何而来？问题可以出自学生的求“疑”，即学生初步阅读后自行发现教师的“导问”，即老师根据课文内容确立的主导性的问题。
有质量的问题是学生学习课文的先导，是引导学生探索学习、创造性学习的导火线。例如，一位名师执教《草船借箭》一课，上课伊始，他板书课题，并在课题“草船借箭”的“借”字下面标上醒目的红色标记，让学生齐声读课题后快速阅读课文，初步了解课文内容。然后引导学生围绕课题质疑，学生兴趣盎然，其中一名学生说：“我认为课题中的‘借’字用得不贴切，因为借人东西必须先征得对方同意，且用后要归还，而诸葛亮所取的箭既没有征得曹操的同意，且不用归还，这不是‘借’箭，而是‘骗’箭。”话音刚落，学生反响强烈。于是老师抓住这一牵一发而动全身的关键性问题，把课文的学习进一步引向深入，让学生带着问题精读课文、深入探究。学生经过再次阅读、思考，纷纷举手争相发表自己的看法。有的说“应把‘借箭’改为‘骗箭’”；有的却不赞成这样改，认为“骗”字含贬义，这样改，有损诸葛亮的形象；有的则认为，诸葛亮借箭，并不是有借无还，等到双方交战时就会如数归还，用“借箭”并没有错；有的认为“借”字用得十分贴切，它充分地表现了诸葛亮的足智多谋。经过深入的探讨和争辩，学生深刻地把握人物的形象，理解了课文内容，其探索性学习的能力和创新思维的能力也得到了相应的提高。
三、培养创新精神要标新立异
随着时代和社会的发展，让同一读物在一代又一代的读者中产生新的意义，这种阅读才具有创造性，是阅读的最高层次。在阅读教学中，教师要针对学生的年龄和个性特征，引导学生独立思考，鼓励学生敢于发表自己的独特见解。
教学实践证明：在阅读教学中，根据学生的年龄、心理特点和课文特点，精心创设问题情境，引导求异思维，鼓励大胆想象和标新立异，是培养学生创造性思维能力的重要途径。
四、培养创新能力，大胆求异
古今中外的许多发明创造常常是从求异开始的。在教学中，教师要善于挖掘教材中有利于求异思维的因素，进行求异思维训练，促进学生创新思维能力的发展。例如，《跳水》一课中潜藏着求异思维的因素：当小男孩不知不觉走上桅杆高处的横木时，怎样保证他的安全？除了跳水，还有没有其他的办法使他脱险？在教学中，我利用这一因素，引导学生多角度思维，寻求解决问题的办法。学生经过独立思考或同桌讨论，想出了许多办法：
1.根据猴子馋嘴的特点，拿一些猴子特别喜欢吃的东西，把猴子引诱下来，孩子就会自动跟着猴子下来了。
2.根据猴子爱玩耍的特性，用一种玩具引诱猴子下来，孩子自然就会跟着下来了。
3.用一根长竹杆竖起来，让孩子顺着竹杆滑落下来。
4.用直升飞机把孩子接走……
虽然学生的意见不尽相同，也不一定合理，但他们思维的过程、辨识的过程其实也是创新意识萌生、成长、成熟的过程，其积极意义决不是某一具体问题的答案是否正确所能替代的。
论文作者:林锦康
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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