一、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”——着眼点于核心素养
在语文教学与学习，着眼于核心素养，我们才能抓住语文学习的精髓，使之真正为学生的成长与发展服务。高中语文新课程标准指出：“高中语文课程根据立德树人的基本要求，以全面提高学生的语文素养为目标，使学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展。”?语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解是高中语文核心素养的内容，也是我们设计课程和活动的依归。
以高一上学期为例，我们布置了如下作业：
1.明月皎皎话中秋
2.寻找“小确幸”
3.《目送》读书交流会筹备
4.“答案在风中飘荡”征文比赛
5.《边城》手抄报
6.“诗韵流长”诗歌朗诵会筹备
7.写新年献词
这些作业的形式不一：有作专题PPT的，有拍照片配文字的，有写文章的，有发QQ空间相互评论的，有选诗歌配乐的，有做手抄报的......但这些作业的指向无不是核心素养。“明月皎皎话中秋”重点意在文化传承与理解；“寻找小确幸”“《边城》手抄报”重点意在语言建构与运用以及审美鉴赏与创造......
可以说，正是着眼于语文核心素养，才不致在热热闹闹之余，耕了其他学科的田，荒芜了自己学科的地。
二、“问渠那得清如许，为有源头活水来。”——打通学科与生活的联系
生活是语文教育的基础，也是语文最初的，最鲜活的学习资源。著名教育家陶行知先生提出：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”这和新课标的精神也是契合的：“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”因此，作为语文教师，不仅要对书本上的知识传道、授业、解惑，还要将学生从课本中解放出来，使其学习与其原有的日常、社会生活经验相结合，引导学生回顾生活、体验生活、运用生活。
本学期我们主要练习写景状物类作文，由于缺乏对生活的细致观察，许多同学的描写呈现假、大、空、乱的特点：造景、写不出景物特点、叙述多于描写、写景没有顺序等等。为了引导学生观察生活，积累作文素材，休大周末时，我布置了以《寻找小确幸》为主题的作业：“生活中，我们不见得有那么多的大喜大悲，但却不乏小确幸（流淌在生活的每个瞬间且稍纵即逝的美好），请你认真观察感受，用手机或相机拍下给你快乐的瞬间或事物，写一段200字左右的描写性文字（至少用两种修辞），以小组为单位，将照片和文字做成PPT。”
相比作文课的作文，这次作业让大家积极性极为高涨：1、很文艺——确幸，很小资的词汇；2、很时尚——拍照片，用QQ建群讨论，做PPT；3、好操作——拍照片，So easy，200字，好搞定！
大家交来的作业也让我很欣喜：有观察意识了，虽然文字不多，却明显比第一次作文的描写细致了。比如：
“清早，太阳刚睁开惺忪的眼，空气中还透着些许湿湿的寒意，我耳朵里塞着耳机，行走在九龙湾旁的小路上。不经意中一瞥，发现道边的景色很是别致，虽已入秋，却无凋敝：一片片绿叶中间，点缀着一簇簇红果，看上去像手链上的红珠子，圆圆的，还带着露珠留下的湿润，在柔和地阳光下，很是莹润。我摘下一颗，用手指甲剖开，露出了里面如同白芝麻的种子，闻一闻，有一股甜甜的味道。拍了照片，回到家，我用电脑一查，才知道是金银忍冬。忍冬啊，忍住冬天的寒冷，来年开出清香的白花，在这清新的早晨遇见你，了解你，真是我的小确幸。”（6班刘彤）
有同学这样表达自己的感受：“为了一件任务，爱上一个季节。多庆幸为了这任务走进这萧瑟的秋天，多庆幸在这萧瑟的秋天遇见了这些美丽。”（5班吕潇奕）
此外，居家必备的电视也可以是学习的媒介，有选择性地让学生观看电视节目，可以有效的提升学生课外的学习状态。有一个寒假，我们布置了的作业有这样一项：看春节晚会，给大家推荐三个你最喜欢的节目，每个写200字左右的推荐词。寒假回来，我很欣喜地看到，即便班里一个语文成绩经常徘徊在90分左右的学生，也写得很不错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆她推荐的舞蹈《符号中国》，推荐词是：“这个节目十分完美地展现了中国的美丽和特色。来自匈牙利Attraction舞团的舞者们用身体摆出各种造型，通过设置不同类型的光源，创造各种奇幻造型。他们在大银幕上投射出许多带有中国元素的场景，其中有大熊猫、长城、太庙、天安门前的石狮、桂林山水、兵马俑、火箭等画面。这个节目不仅满足了观众视觉上的要求，而且让大家了解了一种新的艺术表现形式，同时打破了大家思维定势，使创意的思维深入人心。值得一看！”（11班时雪音）文段可谓观点明确，有细节有条理。
三、“留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。”?——给学生搭建展示的平台
中学阶段的学生，只要多一点的学习成就感，就能体会翻倍的快乐，就会自觉地将间接兴趣转化为直接兴趣。作为教师，要善于给学生搭建展示的平台。
多元的展示。可以是班内专题展示：如“明月皎皎话中秋”，我拿出两节课的时间让同学们展示小组的学习成果；可以是比赛：“诗歌朗诵会”我们让学生选出代表打分，评出一二三等奖；可以是交流会：“《目送》读书交流”利用两节课的时间进行师生交流；可是是公开展示：《边城》手抄报，在走廊里展示；“新年献词”我配上教师寄语和插图，打印出来在走廊的墙上展示；还可以是网上展示：优秀习作我贴在了自己的公众号上，新年献词我们让同学们贴在自己的QQ空间里，相互点评......
综合的展示。展示中，我们看到了学生的计算机才能，感受到学生的艺术修养，欣赏到学生的演讲能力、主持能力，摄影才能，合作精神.....学生将其他方面的兴趣、才能、获得带进语文的展示中，形成跨学科的综合成果。
如此，多元的、综合的呈现，激发了各层次学生的学习兴趣和自信心，提高了语文核心素养，也促进了其综合素养的提升。
四、“君子博学而日参省乎己，则智明而行无过也”——注重总结和反思
教育把握住契机很重要。活动性作业大家参与度高，激情与自信得到激发，内心的感受也比较深刻。在活动之后，及时的总结和反思对于成长十分必要。在这一块，我们常常诉诸文字。
如诗歌朗诵会后的随笔：
1.“腹有诗书气自华”想必此次诗歌朗诵会过后，班中人人气质都得以升华。怀古韵、感今言，这次的诗歌朗诵会仿佛不再是任务，班中所有同学都尽自己最大所能，将自己最好的状态展示出来，用心的将自己所选的诗歌参透领悟，怀着自己的感情表述出来，让人甚觉：三人行，必有我师焉。
此次活动我们不仅在展示中感受到古往今来仁人志士的伟大情怀，也感受到我们这一代学子的不容小觑。第一，从《我的祖先是炎黄》的愤慨激昂中，我听到了我们做人不能忘本，身为中国人就要铭记民族的灵魂，由此我想到了中国人是怎样在别国的进步中后退的。不管是对历史的铭记，还是对现实的责任，中华好儿郎，却沦为现在这副模样：日货抵制我们不如韩国，历史的屈辱，仿佛我们已经遗忘......但正如朗诵会上我们激动的自发的大合诵一样，我们并未遗忘。新一代的我们，必将用行动去热爱去保护自己的祖国。其次，“欧巴”（郑敬轩）的原创也令人为之一憾。虽然朗诵过程中不尽完美，但这荣获第二的荣誉也算是实至名归，由此看到我们的觉悟还是很高的，因为在原创出现时，我们多怀有支持的鼓励的态度，这就为中国的制造业，指明了一条重要的道路——创新。因为只要有创新，无论质量好坏形势如何，都不会受冷落的，那我们又何必在制造售假的老道路上越走越远呢？所以我们这一代更应该认清现实，发挥自己的想象力和创造力，将中国带入更好的领域，而不是当一个熊孩子。第三，作为自己组的人很觉荣誉。我真的觉得他们做得很棒，他们把想象、情感与作品有效地统一到了一起，让朗诵创造出了艺术的极妙魅力。这又何尝不是我们这一代人的优点啊——敢想敢为，行动力强。所以我们绝不是被标签的“脑残”，在文化的长河中，孜孜不倦的我们定当做事、做成事，作诗成韵，气度自华。（5班邢月瑶）
2.每首诗似乎都藏着小小的世界，有的哀婉清丽，有的狂放不羁。有的忧国思家，有的清新淡雅......每个小世界都藏着作者最真挚的情感。
月有阴晴圆缺：在春天，万物萌芽，大地复回生机，池塘水暖开始有野鸭戏水，有人见了，心中涌起无限欣喜，做了一首诗；秋天万物萧条，枯黄的落叶无风自落，有人见了，心中涌起无限哀愁，他作了一首诗。人有悲欢离合：离家的游子思念起家乡和亲人，泫然欲泣，你作诗，诗里萦绕剪不断理还乱的相思；有人与友人别离，看他的身影一点点远去，一点点模糊，他何时归呀？你作诗，诗里充满关心与不舍；月圆时与家人团聚，古稀之年的父母，不谙世事的孩童，他们都是你的亲人，血脉相连，永不抛弃你的家人，你作诗，诗中溢出幸福。
我喜欢读诗，一句句诗，或短小精美或绵绵悠长，读着诗我能真真切切感受到诗里的意境，仿佛走进了作者的内心，感受着他的悲欢离合，心中不自觉地随他一起或喜或悲......该是怎样敏感美丽的心灵，才做得如此的诗。精雕细琢，用最合适的词营造最美的世界，那世界有一种魅力，会让人或流连忘返，或怅然若失，或透彻痛恶......那纯净的世界是永存的，不朽的。不管时隔多年，那诗总能影响到我们。
读着诗，静静的，总会感到心灵远离了城市喧闹，变得净洁美好。有时候，读着读着，你会轻闭双眼，叹一声，真美啊。这种美与享受，是什么也换不来的无价之宝。
诗就应该细细品轻轻读，让诗里的词如精灵一般飞到心中，清洗灵魂、陶冶性灵。我庆幸始终有美丽的诗界构成独特的风景，它们像天上的星，只要抬头看就能发现它的亮光闪烁。（5班尹明跃）
......
这些文字，或温婉或平实，或走进自己内心深处，或极揽同窗所长，或联系现实......展现了同学们的思考与才情，萦绕成活动性作业的悠长余韵。
结语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”——在活动中提高
要全面培养学生的语文素养，输血很必要，但更重要的是激发学生的内在动机，促进学生内部文化心理结构的形成，培养学生造血的能力。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春” 正如万紫千红的景象全是由春光点染而成的，活动性的形式可以是多样的，但却必须是语文的。着眼于核心素养的活动性作业，有助于激发各层次学生的学习激情和自信心，有助于学生个性化言语经验的形成，有助于学生思维品质与审美品质的发展。
对此，我和我的学生还在路上。
谨以学生的感受做结：
经过班里一次次的ppt展示，我发现我的态度正在一点点的改变，从一开始的不上心，不自信，到现在特别希望展示ppt这一天的到来。凡事不能总闷在心里，有能力更要有平台，班里展示不就是一次很好的展示自我、提高自我的机会吗？—陈胜男
我希望可以多举行这样的活动，让大家多感受语文的魅力。——刘小倩
全力以赴，只为遇到更好的自己。——姜雪莲
现在班里的活动真是越来越完美，对下一次表示期待。——郑琰
抓住每一个翩翩起舞的机会。——朱美洁
我希望能记住今天并用笔去描绘明天。
愿传统在这里升华，文化在这里更生。—许翔宇
参考文献：
①教育部.普通高中语文课程标准.?（2017年版）
谢思杭.摭谈语文教学生活化的有效策略.[J].新课程导学.2015(3).
教育部.普通高中语文课程标准.?（2017年版）
论文作者:田敬丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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