复合型经贸人才培养体系构建：对接湖北省产业转型升级的视角
李 林，黄 颖（武昌首义学院 经济管理学院，湖北 武汉430064）
摘 要： 湖北省产业转型升级的“三转”催生了企业对复合型经贸人才的旺盛需求，同时对经贸人才质量的要求也在不断提高。 现行的经贸人才培养体系与湖北省产业转型升级所需仍然存在一定的差距。 集中表现在：（1）跨专业、跨学科的融合性不高；（2）复合型经贸人才培养体系尚未构建；（3）受“小经贸、小市场”思想的束缚，互联网背景下的大经贸、大市场理念尚未形成；（4）重“硬能力”培养、轻“软能力”培养；（5）经贸人才缺乏宽广的国际视野与跨文化沟通能力。 文章运用文献研究及调查研究的方法，探求了湖北省产业转型升级背景下企业对复合型经贸人才的需求与期望；分析了在学科专业融合、培养方案、综合素质等方面与对接湖北省产业转型升级所需的复合型经贸人才需求存在的差距；最后明确了对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才培养的路径及策略。
关键词： 湖北省；产业转型升级；复合型；经贸人才；培养体系
一、引言
（一）问题的提出
2016 年1 月《湖北产业转型升级发展纲要（2015—2020》正式发布。 《纲要》提出，要全面对接“一带一路”、长江经济带、“中国制造2025”、“互联网+”等国家重大战略，努力实现产业发展的“三转”，即由传统经济发展思维向“互联网+”融合思维转变、由要素驱动向创新驱动为主转换、由生产为主向生产和服务融合转型。 湖北省产业转型升级催生了企业对复合型经贸人才的旺盛需求，同时对经贸人才质量的要求也在不断提高。 现行的经贸人才培养体系与湖北省产业转型升级所需仍然存在一定的差距。 表现为：（1）跨专业、跨学科的融合性不高；（2） 复合型经贸人才培养体系尚未构建；（3）受“小经贸、小市场”思想的束缚，互联网背景下的大经贸、大市场理念尚未形成；（4）重“硬能力”培养、轻“软能力”培养；（5）经贸人才缺乏宽广的国际视野与跨文化沟通能力。 随着湖北省产业转型升级的不断深化，社会对具有“互联网+”思维和能力的复合型经贸人才的需求迅速增加。 因此在湖北省产业转型升级过程中提出复合型经贸人才培养体系的构建方案，对湖北省产业转型升级的顺利实现具有较好的应用价值与现实意义。
为了尽快的顺应湖北省产业转型升级的“三转”，进一步深化专业内涵式发展，武昌首义学院（原华中科技大学武昌分校） 于2017 年启动了对接湖北省产业转型升级所需的复合型经贸人才培养体系改革工作，这项工作是在“经贸类专业集群”建设的基础上开展起来的。 “经贸类专业集群”内的市场营销、国际经济与贸易2 个专业“共建共享、联动发展、以专业互补实现了专业互促”，经过多年的建设，市场营销、国际经济与贸易专业已立项省级专业综合改革试点项目1 项、湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目1 项、省级实习实训基地1 项、省级精品资源共享课程1 门、校级品牌专业1 项，这些省级、校级教育质量工程项目获得了专项经费的支持，在人才培养、师资队伍建设、课程建设、教学研究、科学研究等方面开展了一系列的改革并取得了较为丰硕的成果， 这些前期工作为培养对接湖北省产业转型升级所需的复合型经贸人才奠定了较好的基础。 做好复合型经贸人才培养工作，一要分析经贸类人才的需求环境。二要基于走访调研明确界定复合型经贸人才的特征。三要分析在培养目标、培养方案、实践教学、师资队伍等方面与对接湖北省产业转型升级所需的复合型经贸人才需求存在的差距。 四要明确对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才培养的路径及策略。
（二）研究文献
1. 仅有少数文献研究了产业转型升级背景下的人才培养问题。 产业转型升级所需要的商科人才应具有创新意识和发现市场机会的能力， 能够将新技术和新商业模式不断推向市场并获取市场价值（赵杨，2015）[1]。 产业转型升级背景下地方院校人才培养要突出特色专业建设、 重视课程体系改进及突显理论与实践相融合（黄金鑫，2014）[2]。 研究者分别从浙江省、山东省纺织业、湖南省农业、柳州市、佛山市产业转型升级的实际出发，提出应从优化培养方案、培养双师型师资队伍、深化校企合作等多方面培养对接当地产业转型升级所需的“一专多能”的应用型人才（孙建军，2013；胡海霞，2014；佘俭敏，2014；廖波光，2015；王取银，2016）[3-7]。
2. 有一些研究探寻了应用型经管类专业人才培养模式的问题。应从理念澄清、夯实前提基础、更新教学内容、教学方法和手段、构筑坚实的产学研平台出发，构建有效的应用型人才培养模式（李克军，丁坤，赵博文，2014）[8]。 可通过科学的理论教学、实践教学、专业拓展训练三大体系来构建应用型经管类人才培养体系（张奋勤，高洁，熊桉，2012）[9]。
通过文献梳理， 研究者讨论了产业转型升级背景下的商科人才培养问题，得出了一些有价值的观点，对本文的研究有一定的参考价值。基于移动互联网新环境、产业转型升级要求明确界定复合型经贸人才的特征是一个鲜有研究的问题，在此基础上关于对接产业转型升级所需的复合型经贸人才的思路、目标、方案及实施等方面的的有效途径有待于进一步的研究。
二、湖北省产业转型升级背景下企业对复合型经贸人才的需求分析
（一）优越的经贸类人才需求环境分析
3. 对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才的社会需求与人才供给失衡。
（1）通过做好加法与减法，重构了课内实践教学课程群。包括：删减及合并了部分教学内容过时、重复的实训课程，增设了经济信息检索与利用、跨境电商实训、新媒体艺术摄影实训、广告设计、现代企业与服务业虚拟仿真综合实训等实训课程。
1. 近年来，湖北省经济运行总体平稳，主要经济指标增长均快于全国平均水平。2018 年全省实现生产总值39366.55亿元，同比增长7.8%，快于全国1.2 个百分点，三次产业占比为9.0∶43.4∶47.6，在全国的地位稳步提升跃居第7 位，逆势赶超的竞进态势日趋明显。作为国家重要的老工业基地之一，面对新时期社会和经济发展的新要求， 湖北省扎实推进供给侧结构性改革与产业转型升级的“三大转变”，经济增长呈现出高新技术产业加速成长，新业态、新模式爆发式增长，服务业主体地位业已形成等特点。与此同时，与供应链和生产紧密相关的营销新理念、销售新模式、服务新形式等市场营销环节发展迅速。
“来不及了，这篇小说早就发表了，后来我还专门找来读了。该小说跟小说家跟我说过的构思差不多，你说的也不无道理，但对被盯梢者兼男主人公来说是不公平的。”
信息管理作为高校学生管理工作中的重要组成部分，能够为高校学生管理工作决策提供科学指导，从而确保高校学生管理工作的及时有效性。但在目前的高校学生管理工作中，始终存在信息不通畅的问题。一方面，由于学生与辅导员之间缺乏良好的沟通，所以，辅导员很难及时掌握学生的现状，更不用提及时解决学生的实际问题了。另一方面，由于高校班级管理十分涣散，所以，辅导员很难对学生进行全方面指导，甚至连开集体班会的机会都少之又少，这对高校学生管理工作非常不利。
（1）企业普遍认为复合型经贸人才存在严重缺口。
在人才培养中，能力包括“硬能力”和“软能力”，“硬能力”是指知识、经验、技能等方面的素质，“软能力”是人格特质、社交礼仪、语言沟通能力、品格等方面的素质。现阶段，地方高校在经贸人才培养中片面重视“硬能力”的培养，忽视了“软能力”培养，导致“硬软能力”培养联系性不强、“软能力”不硬。
（3）企业认为传统的经贸专业毕业生解决问题的能力不强，专业知识不够扎实，知识面窄，视野不够宽。
（4）企业希望复合型经贸人才接受过营销管理、跨境电商、商务谈判、新媒体营销的综合训练并具备良好的管理思维和实践能力。
（二）复合型经贸人才的特征
1. 树立开阔的大经贸、大市场理念。 经贸人才的“贸”并非特指外贸， 也包括内贸， 必须将内贸与外贸紧密的结合起来。因此，湖北省产业转型升级背景下企业对复合型经贸人才的需求不仅需要国际贸易人才， 也需要谙熟市场经济规则与推广策略的市场营销人才， 为湖北自贸区的先进制造业内贸及其转型升级服务。
2. 具备 “营销+技术应用”、“内贸+外贸、“营销+管理”复合型能力，熟悉内贸、外贸业务流程，熟练运用跨境电商、新媒体等商务技术开展商务管理活动。
3. 具有宽广的国际化视野。 具有较强的英语水平与跨文化沟通能力，需要了解国际贸易业务、跨国公司管理，熟悉国际规则的综合性人才[10]。
三、对接湖北省产业转型升级所需的复合型经贸人才培养存在的差距
（一）跨专业、跨学科的融合性不高
产业转型升级所需的复合型经贸人才不仅要具有扎实的国际贸易、市场营销、金融理论知识，掌握跨国公司管理与运作、营销策划与金融实务，还应具有国际视野并熟悉相关的国际法律与惯例[11]。 现阶段，地方高校在经贸人才培养中，仅注重单一经贸专业理论知识的传授， 忽视了学生解决经贸领域问题所需的经济、金融、法律、产业等多元化知识及软实力的综合培养，未能做到跨专业、甚至跨学科培育经贸人才，未能及时向学生传递学科专业融合形成的新商业理念。
（二）对接地方产业转型升级的经贸人才培养体系尚未构建
现阶段，各高校经贸人才的培养主要集中在市场营销、国际贸易、国际商务、英语（商务英语方向）等专业，但各专业的人才培养方案设置偏于传统型经贸人才培养，呈现出“各自为阵、课程传统、内容陈旧、交叉性弱”的特点，导致了培养目标、课程设置、教学内容、师资队伍、实训条件、实习条件等难以满足新业态、新模式的发展需求，带来了复合型经贸人才的供给短缺[12]。
（三）受“小经贸、小市场”思想的束缚，互联网背景下的大经贸、大市场理念尚未形成
“互联网+各个传统行业”的关键词是融合，即在社会生产要素配置中优化和集成互联网的作用， 将互联网的创新技术融合在经济社会的各个领域中。互联网背景下的大经贸、大市场由全方位的贸易领域和多元化的经贸方式构成， 要从传统的“小经贸”的局限中跳出来，要使本地市场与国内外市场全面接轨，形成开放度高、辐射面广、规范运作的大市场。 现阶段，地方高校在经贸人才培养中，课程设置、教学内容等方面仍然局限于“小经贸、小市场”，互联网背景下的大经贸、大市场理念尚未形成。
（四）“硬能力”与“软能力”培养联系性不强，忽视了“软能力”培养
（2）企业更多希望复合型经贸人才来源于复合型学科专业，适于跨专业联合培养。
协作与群体智慧之间的紧密关系早已引起学者们的关注。众多研究表明，群体智慧的主要成因是个体通过信息交互有效利用其他个体的工作成果，从而形成一种事实上的协作。Woolley等[1]基于多种任务形式对小型群体的交互与协作的效果进行了实验研究，并借用心理学方法测量群体的智慧，论证了群体智慧是可测量的，群体行为是可预测的。
（五）经贸人才缺乏宽广的国际视野与跨文化沟通能力
伴随着移动互联网及湖北自贸区的发展， 符合产业转型需求的经贸人才应具有国际视野，熟练掌握商务外语、熟悉国际商务文化， 能够进行跨文化沟通和商务谈判。 面对复杂多变、竞争激烈的经济环境不断涌现的新业态，拥有前沿发展理念与经营战略的创新型人才方能更好地服务创新式发展。 现阶段，高校在经贸人才的国际视野、跨文化沟通及商务谈判能力方面的培育较为欠缺，在理论教学、实践教学、第二课堂等环节均为能较好的支撑上述能力的培养。
（2）国际经济与贸易专业（跨境电商方向）删减了1 门学科基础课，淘汰了部分陈旧课程后新增了跨境电商实训、网络营销课程设计、商务谈判实训、计量经济学、现代企业与服务业虚拟仿真综合实训、经济信息资源检索与利用等6 门课程。
四、 对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才培养的路径及策略
（一）服务地方经济社会发展，准确把握专业培养目标
复合型经贸人才定位于本科层次的应用型人才培养，以相同（近）的学科、专业和社会关联性职业岗位群为基础，改造部分老专业、增设新方向，基于市场营销专业、国际经济与贸易专业现有的培养体系开展人才培养体系优化和再造。 培养适应“一带一路”战略及地方经济发展需求的德、智、体、美、劳全面发展，拥有人文与科学素养，具备扎实的经济学、管理学、市场营销理论基础知识，系统掌握市场营销专业知识及技能，具有英语、数学、计算机等应用能力及持续性学习能力，有较强团队合作意识和沟通交流能力，具有一定的国际视野，能够从事营销洞察、广告策划、互联网营销传播、跨境电商运营管理等工作的复合型人才。
表1：复合型经贸人才培养专业改造及转型情况一览表
（二）跨专业、跨学科融合培养，科学制定人才培养方案
移动互联网时代实现了贸易、信息、服务的网络化、跨界化，“互补、融合、渗透”成为了经济发展显著的特征。为了更好的适应湖北省产业结构升级与行业发展需求，加快学科间、专业间的融合，推进学科与地方经济发展的对接，融合了国际贸易、市场营销、网络新媒体等专业，经济学、管理学、新闻学等学科，开设了互联网新媒体营销方向、跨境电商方向，完成并运行了经贸类专业2017 级本科人才培养方案。
随着科学技术的发展，无人机遥感技术目前已经在我国地质灾害检测中得到了初步应用。通过无人机遥感技术给地质灾害监测带来了极大的便利，具有良好的发展前景。无人机遥感技术由简单的传感装置，任务载荷系统以及无人机主机三部分构成。通过这三部分的工作可以实现最快速度的高精准度测绘工作，应急救援工作以及地质灾害全面评估工作。无人机遥感技术有着巨大的开创潜力，希望通过本文可以对相关人士有所帮助，开创出更加新颖具有实际意义的无人机遥感技术在地质灾害监测中的应用。
1. 明确了修订人才培养方案的指导思想。 即对标本科专业国家质量标准，强调“夯实基础、强化实践、增设方向、突出特色”。
2. 构建了经贸类专业共享的课程体系。 形成了“相同的通识、 数理基础课程平台”、“相同或相近的学科基础课程平台”、“相近或交叉的专业主干课程平台”。
（2）进一步丰富了课外实践教学活动。对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才培养必须通过校校、校地、校企协同育人来实现。包括：积极组织并指导学生参加营销策划大赛、外贸技能大赛等各类学科竞赛；组织学生深入企业参与专业认知实习；通过走访企业提升感性认识、培养职业素养；邀请企业高管来校举办讲座， 通过真实的企业案例开拓了学生的眼界，让学生了解了最新的经贸政策、行业最新发展动态及企业新型业务实操。
中国的陶瓷纹饰发展到宋元时期已经较为成熟，这一时期的各地的窑都有不少精品。以刻花为主的耀州窑所产的青瓷作品纹饰图案立体感强，线条流畅，刚劲有力，可见陶工们高超的雕刻技艺。由于烧制的瓷器主要为普通百姓使用，所以绘制的图案常常更趋向于生活性和民间性。当时皇朝为宋瓷还特别留有一间可以用来存放艺术珍品的房间，由此可见宋代纹饰的成就让人不可小觑。
（三）评估实践教学支撑作用，实施实践教学调整优化
1. 评估了校内实训条件对人才培养的支撑作用。 经过多年的建设， 经贸类集群初步构建了多维立体化的实践教学体系。 在实践教学体系改革中， 评估了现有的专业实训室在硬件、软件方面在应用能力培养方面发挥的作用，建成了跨境电商实训室， 形成了市场洞察及用户行为分析实训室的实验室建设规划，采购了国际贸易综合实训软件、用友ERP 沙盘模拟电子沙盘软件，现代企业与服务业虚拟仿真实训软件。
2. 调整并优化了实践教学课程设置。
1.在风险预测的工作中存在没有规律、有序开展的问题。风险预测和评估是企业在经营过程中的基础工作，开展有效的风险预测和评估有利于设计高效的内部控制体系。公立医院作为国家行政单位被要求必须每年至少做一次风险预测和评估的工作，但是在实际情况中大多数的公立医院都未能开展定期、有效的风险预测和评估的工作。大多数公立医院对风险预测和评估认识不足，不利于建设内部控制体系的工作同时降低了内部控制体系的工作效率和效能。
2. 2016 年8 月，中国第三批自贸试验区公布，湖北内陆自由贸易区批准成立，包含武汉、襄阳、宜昌三个片区，共120平方公里。 湖北自贸区定位为战略性新兴产业和高技术产业基地，特别是武汉片区以产业和贸易转型升级为核心，以贸易便利化、投资便利化、科技金融等制度创新为重点，聚焦新兴产业及现代服务业的发展， 吸引了更多外向型高端产业和生产要素汇聚，促进了区域贸易结构升级。根据智联招聘对中国多地自贸区的调研表明，经贸人才需求旺盛。包括为高端制造业配套服务的国际贸易、电子商务、市场营销类人才，尤其是熟练掌握国际通用语言、拥有海外工作经验者更受青睐。据智联招聘统计， 仅2017 年4 月， 武汉自贸区企业就发布了63000 个电子商务岗位需求、1500 个经贸人才需求。
（1）市场营销专业（互联网新媒体营销方向）删减了1 门学科基础课，合并了2 门课程，淘汰了部分陈旧课程后新增了新媒体概论、互联网运营管理、互联网产品策划、互联网运营经典案例、整合营销传播、广告设计、跨境电商实训、新媒体艺术摄影实训、现代企业与服务业虚拟仿真综合实训、经济信息资源检索与利用等10 门课程。
图7为不同能量的激光作用下，熔融物喷溅速率。从15 J开始，材料出现明显的喷溅，随着激光能量的增加喷溅速率增大，并且在激光能量超过20 J之后，喷溅速率增加得更快。蒸发反冲压力所带来的物质喷溅的速度在10 m/s范围。与实验结果相比，计算得到的喷溅速率在量级上一致，但大能量激光作用下趋势略有不同，这是由于实验误差与理想的计算模型共同带来的。
（四）校校、校地、校企协同建设师资队伍
通过与高校、社会团体、政府机构、企业建立稳定的合作关系，高校、政府、企业多方建立产学研联盟机制，发挥高校人才智库，实施“产学研”合作。学校教师和企业导师共同承担实践教学，共建师资队伍。 高校可以引进富有实务经验的教师，或邀请企业讲师来校讲座培训， 也可输送教师到企业挂职锻炼，使“双师型”教师实现联合培养。 校企深度合作，协同提升教师的商业实践能力及创新创业能力， 使经贸人才培养接轨区域经济发展需要。
DN是临床危害性大、致死率高的疾病，高血压、遗传、肾脏血流异常、糖代谢异常等为疾病常见诱因，由于疾病可造成肾脏不可逆损伤，因此如何延缓病情，提高患者生存率是目前临床关注重点。血液透析是DN治疗主要手段之一，其疗效已得到证实，但大量实践表明患者透析期间易出现急性并发症，危及其生命安全，故为提高患者生存率、生活质量，临床提出对患者给予相应护理，以提高治疗效果[2]。
（五）培养宽广的国际视野与跨文化沟通能力
国际视野是一种思维习惯， 学生需要在具备国际视野知识的基础上， 通过多门课程的学习与训练， 逐渐形成全球意识、跨文化理解力及沟通力。
《中西医结合心血管病杂志》杂志来稿内容应遵循本刊稿约要求和各栏目说明，除内容要求以外，特提醒作者注意以下情况。
1. 扩充学生的国际视野知识。 基于市场营销专业、国际经济与贸易专业已开设的国际市场营销学、国际贸易、国际投资、国际商法、商务谈判、世界经济地理等课程，突出国际视野培养的教学内容，使学生充分了解世界各国经济模式、商贸惯例及法律制度、政治制度、宗教文化等现状，多使用案例教学、小组互动讨论、 比较研究等教学方法， 改革平时成绩评分细则，强化对国际视野知识的考核。
2. 培养学生的全球意识，以历史、相互联系、多维角度看待问题。 在授课过程中， 应有意识地提供给学生多种信息渠道，从不同角度理解同一经济事件、贸易案例，采用辩论法激发学生多维思考能力。
3. 提升学生的跨文化理解能力与交际能力。 一方面，强化大学英语的听说读写译能力， 另一方面， 通过赴美带薪实习、参加假期海外学术营、与国（境）外高校互派交换生等多种形式为学生提供提升跨文化理解能力与交际能力的机会，使学生具备参与国际交流与合作的跨文化沟通与交际能力，并善于应用跨文化差异来应对和处理经贸实践问题。
11月4日，是美国总统特朗普于5月8日宣布退出“伊核协议”（联合全面行动计划，JCPOA）的180天之后，恢复对伊朗第二批制裁的“大限之日”。不得不承认，美国依然是这个星球的唯一超级霸主，它一“任性”，其他国家或多或少都会遇到麻烦。由此，过去几个月，涉及伊朗石油的利益相关方都在全力调动各方面的资源，努力降低因恢复制裁对本企业本机构带来的战略被动和重大损失。
四、结语
在对接湖北省产业转型升级背景下形成的人才培养体系是对本科教学的一次突破式改革， 有助于系统性培育学生的综合素质与能力，促进复合型人才的形成。 研究对接产业转型升级开展经贸人才培养改革的文献非常有限， 且处于探索阶段。 本文研究内容的设计及运行具有内容上的创新与深入性。首先， 在复合型经贸人才培养的课程设置和实训环境创新方面，通过课程知识结构的优化，使得经贸人才接受营销管理、跨境电商、商务谈判、新媒体营销的综合训练并具备良好的管理思维和实践能力。其次，搭建跨境电商创业平台，引入真实的外贸业务。与软件公司、供货商企业合作，利用阿里巴巴国际平台、速卖通网站等，搭建跨境电商创业平台。这一培养路径的成功实施在省内同类高校经贸人才的培养中是一大创新之举。
文章提出并实施的对接湖北省产业转型升级需求的复合型经贸人才培养的路径及策略从2017 级开始实施，通过2-3年的试点运行、总结经验并应用推广，适时向校外同类高校推广应用，促进地方高校复合型经贸人才培养质量的显著提高。
参考文献 ：
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基金项目： 湖北省教育科学规划2017 年重点课题：对接湖北省产业升级需要的复合型经贸人才培养体系研究（2017GA060）；2017 年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越人才”协同育人计划项目（鄂教高函〔2017〕29 号）
作者简介： 李林（1982- ），男，教授，硕导，研究方向为营销管理 企业软实力；黄颖（1982- ），女，副教授，研究方向为企业国际化。