摘 要：对科学的发生、发展进行研究的过程称为科学史，而科学史不仅对科学文化进行了沉淀与积累，而且还饱含了科学知识的内涵，为我国教育提供了丰富的教育资源，具有重要的价值。因此，在小学科学的教学中，要能够把科学史教育进行渗透，对小学生的科学学习进行正确的引导，为学生营造良好的学习环境，促进小学生的学习与发展。
关键词： 小学 科学教学 渗透
近年来，随着我国教育改革的不断发展，在小学的科学教学中，对渗透科学史进行了探究与深入，在现代化的教育中，不仅可以把科学史的价值充分地发挥，还能够对小学生的科学素养进行培养，以科学教学为目标加深学生的学习印象，能够对小学生的思维进行激发，对创新科学精神进行培养与提升。
一、小学科学教学存在的问题
1.学生失去了主体的地位。目前，在小学科学的教育教学中，教师都忽视了以学生为教育主体的教育理念，依然是采用传统的灌输教育模式，忽视了学生的学习需求。在信息技术的发展中，多媒体的采用受到了教师的青睐，让学生通过视频对知识内容进行学习，但是，存在着一些弊端，学生与教师之间失去了互动与交流，小学生不能进行自我理解与学习，使学生逐渐地对科学学习失去了兴趣。
2.教师的专业能力不足。（1）大多数的教师对小学科学教学不够重视，而学校对教师的招聘没有具体的要求，为了满足教学对教师数量上进行增加，忽视了教师的专业能力与综合素质。（2）在小学的教育教学中，对科学教学的课程安排非常的少，无法促进小学科学的开展与实施。（3）教师的综合素质直接影响了科学教学点的质量，在实践教学中总是表现得力不从心，没有明确的教学目标，教学效果不佳。
二、科学史教育对小学科学教学的重要性
1.培养学生的科学精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆科学史的发展是对科学的发展过程进行不断的探究，让小学生对科学家的探索精神与敢于质疑的精神进行学习，能够对科学家在对科学史进行真理的追求道路上不屈不挠的精神进行学习，熏陶小学生的个人思想。
因此，渗透科学史的教育在小学科学教学中，能够对科学史的发展进行教育，培养小学生发现问题、探究问题的能力，对真理进行追求，对科学家的科学精神进行教育，能够为学生的自主探究能力与创新能力进行不断的培养与提升。
2.引导学生对科学知识正确地理解。（1）在小学的科学教学中，能够搜集一些科学历史的视频、图片，对科学家的故事进行衬托，引导学生对科学家的探究精神进行学习，在第一时间就会把学生的注意力吸引，让学生积极自主地参与到课堂的学习中，为学生营造了良好的学习环境，在教师的引导下，让学生进行交流讨论，使课堂的教学氛围更加的活跃，让学生加深了对科学知识的理解与学习的印象。（2）在小学科学教学中，科学史的渗透可以让学生对科学进行详细的了解与学习，通过教师对教学内容的合理设计，促进科学史能够在小学科学教学中全面地渗透与发展。
3.引导学生的思维。科学方法，是指在进行科学活动的过程中，采取科学合理的方法，能够对科学历史的发展过程进行探究，是获取科学知识的重要手段，对科学的发展过程及发展规律进行了探究，也是在小学科学教学中渗透科学史的主要过程，对学生的科学素养进行了培养与提升。
在小学科学的教学中，对科学的方法用于发展思维进行问题的解决，让学生对科学史的发展过程中的付出与所获得的成就进行教育，这都离不开科学家的付出，研究方法的科学合理。因此，在小学科学的教学中，要对学生的科学探究精神进行培养。
三、小学科学教学渗透科学史教育的作用
1.对科学史资源进行探究。小学科学教学中，主要是对科学素养进行培养，一方面，能够在对科学知识进行学习的同时，还能够把其他学生进行结合教学；另一方面，让科学探索精神对小学生的思想具有一定的影响，培养学生的创新精神。
2.激发学习兴趣，培养学生的创新能力。对科学史的渗透教育中，对教育内容进行创新，以学生的兴趣对教学内容进行创新，能够激发学生对科学的学习兴趣，让学生进行自主的学习与探究，让科学史的发展对小学生的思维进行影响，带动学生的积极主动性，提高课堂的教学效率，培养学生对科学的热爱，让学生在学习中逐渐地对科学进行创新。
综上所述，把科学史渗透到小学科学教学中，不仅对学生的探究能力进行培养，还对学生的科学素养进行了提升，激发学生的学习兴趣，引导学生积极地参与到科学史的教学中，在实践教学中对教学内容进行拓展，让学生对科学史的发展自主搜集资料，培养小学生的科学精神。因此，教师在小学科学的教学中，要对教学理念与教学模式进行科学的设计，根据小学生的学习情况采取合理的教学模式，体现出科学史渗透教学的重要性。
参考文献
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论文作者:赵冬艳
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
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