培养小学生自主学习能力，是素质教育以及与核心素养培养下的关键性指标。培养小学生良好的自主学习能力，不仅对其思维能力有着极大的帮助，同时也可以推动小学数学教学的快速发展。新课标明确指出："教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"新课标倡导学生自主学习，要让学生真正成为学习的主人。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。也就是说课堂教学应该突出学生的主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程，力求让学生自主学习，在自主学习的过程中形成独立探索的能力。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识
众所周知兴趣是最好的老师。学习兴趣能够促使学生积极主动地学习，学生如果把学习当成一种乐趣、享受，就会克服学习困难，越学越主动。国外心理学家皮亚杰说：儿童的活动受兴趣和需要支配。在数学课堂教学应该激发学生的学习兴趣，同时还要培养了学生的参与意识。教师在提出问题后，要给予学生思考和动手实践的机会，切实做到让学生学中做和做中学。
二、构建学生和谐自主的学习氛围
小学生自主学习能力的培养，是需要良好学习氛围作为支撑的。因为从小学生的年龄角度来说，他们在一个相对和谐与轻松的氛围中，他们的思维会得到有效的拓展，他们的思路也就会更加清晰，使得他们对于知识没有一个抵触的心理。这也使得学生自主性会得到有效的发展。在平时教学中，教师要注重学习氛围的打造。教师应与学生平等相处成为学生的良师益友，让学生有宽松的环境和充足的时空。平等的师生关系会使课堂充满浓浓的深情，学生置身宽松、愉悦、安全的氛围之中，享受着人间温情，他们会无拘无束，无所不敢，无所不能，参与的欲望、表现的激情自然会释放出来。
三、重视个性化教学，提升学生自主学习的欲望
在培养小学生自主学习能力的过程中，教师要懂得去积极更改教学中的陋习，让学生能够充分的展现自身的思维，促使其能够积极的投入到学习中。首先，学生由于先天或是后天的因素，他们自身学习能力是有着一定的差异性，在平时教学中教师要善于为学生制定不同的目标，学生在面对符合自身能力的学习目标的过程中，他们会更容易的去实现，不会出现畏难的状况发生。此外，个性化教学的过程中，教师还要对学生学习过程表示尊重，学生在解决数学问题的时候，他们可能会突发奇想或是另辟蹊径，如果教师过于用"正确方法"来去判断他们的方法，这会打消他们的学习欲望。在这个时候，教师就可以与学生共同进行探究，这样也激发了学生在自主学习的乐趣。
四、课堂教学师生互动，创设探究学习的氛围
在数学课堂教学互动过程中，要促使学生积极思考，发现问题，主动向老师质疑、请教，并展示自己的学习品质。学生即使是学习不到位，提的问题不深刻。老师要尊重学生，理解学生，不能打击学生，熟知学生的个性特征。在探索知识的过程中教师认为简单的问题，在某些学生那里可能成为难题；而教师觉得可以忽略的问题，学生可能很感兴趣。所以，教师要注意学生的学习及思考的角度，充分开展互动教学，能够培养学生学会主动获取、独立习得的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆调动学生思考的积极性，需要充分的师生交流，创造浓厚的探究氛围。这样，师生互动，生生互动，就大大提高了学生的学习主动性，也使学生的主体地位在教学过程中得到了充分的体现。
五、创建平等的师生关系，营造融洽的师生感情
亲其师信其道，成功的课堂教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、平等的教学气氛。作为教师必须做学生的良师益友，在教学中要不断增进师生间的交流，使学生能够亲其师信其道。从而拉近师生间的情感距离，这样有助于学生积极主动、无拘无束地参与到课堂教学活动中间的双向理解，以良好的教学情绪来感染学生，提高学生的学习热情和自主能力。在探索中为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。在教学中应经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。通过这样有目的引导，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，进行不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，创建平等的师生关系，营造融洽的师生感情，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
六、信息技术的有效应用，提升学生自主学习的途径
信息技术在小学数学现代化发展上有着极为重要的作用，教师要学会利用这项技术，在提升小学生自主学习欲望的同时，铺平学生自主学习的途径。在课堂教学的过程中，教师可以利用信息技术为学生打造一个先学后教的平台。微课教学技术集成了信息技术教学手段的优势，不仅在其中有效的利用了视频、音频、图像的优势，同时微课也有着短小精悍的优势，其主要是围绕某个知识点进行的单一的教学，并且最多只占用课堂5-8分钟的时间。教师完全可以将其在课前或是课堂教学的前几分钟让学生观看，让学生了解知识的形成，在课堂上也就有了更多的思考空间，实现自主学习的有效培养。
七、完善多方位的自主学习评价体系
教学评价是小学数学新课标的一个重要环节。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
总之，在新课标小学数学教学中，培养学生良好的自主学习能力，让学生主动的学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性，使学生发现数学、喜欢数学，并让学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，发现并主动获取知识，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质。这样不仅有益于学生数学知识体系的构建，同时也可以让学生自己去主动思考数学知识的形成。并且，学生在掌握自主学习过程后，还可以作用到其他学科上，这就可以促使学生的学习处于一种高效的状态，从而提高小学数学的教学效果。
参考文献：
[1]陈小梅.浅谈小学生的自主学习能力的培养[C].新课程:小学,2012(1).
论文作者:张海燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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