四川省泸州市第十中学吴丽春
【摘要】随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。应用于数学教学，他的魅力无穷，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法
【关键词】初中数学 多媒体
多媒体是一种现代化的教学技术，其有着传统教学不可比拟的优势。通过运用多媒体技术进行教学，可以吸引学生的注意力，调动学生的课堂参与性，使课堂教学效果有明显的进步。在初中数学教学中运用多媒体技术，能够把枯燥抽象的数学知识更加形象、具体的展示给学生，使数学学习变得更加容易。下面，笔者谈谈多媒体技术在初中数学教学中的作用。
1、多媒体的应用可以增强学习兴趣，激发学习动机
多媒体可以真实地再现和模仿事物情境，以其特有的生动形象的声、光、色、动画等表现手段和方法，有效地创设愉悦和谐的情境，激发学生学习的积极情感，从而激发学生的学习兴趣和动机。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：我在教学《直线与圆的位置关系》首先借助多媒体展示“日出”的动画图片让学生大胆猜想，想象在太阳升起的过程中具备与地平线的三种位置关系，继而对太阳与地平线进行抽象，太阳相当于圆，地平线相当于直线，进而得出圆与直线的位置关系：相交、相切、相离，通过直观画面展示问题，不仅让学生体会到知识与生活联系，而且把生活中的知识上升到今天学习的内容上，使知识的顺利引出，同时也让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。
2、多媒体可以提供感知材料，提高感知效果
数学课程的特点之一是内容抽象。通过视频、电脑动画、图片等可以呈现事物的形象或它的变化过程，以强化刺激，唤起和加强学生的注意。也可以将观察的对象和背景区别开来，突出感知对象，呈现感知对象的整体和局部以及它们之间的联系，便于学生形成清晰地表象。还可以揭示感知对象的本质和非本质特征，让学生分辨。在教学《三视图》中，学生对在不同的方向所看到的图形不易理解，想象困难。虽然教材上有在不同方向看的画面，但学生很难想象到从不同方向看到的视图再组合成立体图形。这时候，信息技术辅助教学的优势就显现出来。课件中不同的人物在侧面，上面，正面看的时候，将他们的视线用光束表现，直观形象，问题很容易就解决了。这样的案例很多，在数学教学过程中，我们可以充分发挥，利用多媒体的推导过程，使抽象化为具体，化难为易，在有限的时间内达到最佳效果。
3、多媒体的应用扩展课堂教学容量，提高练习的强度
课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多。一堂教学的时间是有限的，一节课讲授的知识也是有限的。而每堂课的强度又是非常大的，在这种时间与练习量不成正比的情况下，多媒体辅助教学的应用是最合理的。如在新授课结束后，总有一些跟进性的练习。若把这些题利用电脑显示在屏幕上，这样大大节省了板书的时间，增大了教学容量，使尽多的学生得到练习机会。在练习巩固阶段，运用媒体可相应的设计一些闯关题，把枯燥的练习变为游戏、竞赛题。让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习。为学生提供更多的练习材料，更多的练习机会和更多的表现自己的能力和成就的机会，以及更多的获得全面发展的时间和机会。同时，为我们教师能否准确把握学生真实的学习情况和学习成效提供了方法和途径。
4、多媒体可以优化教学过程，制造教学高潮
智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的，运用教育媒体，如多媒体的旋转、平移、缩放、闪烁等功能，创设愉悦氛围，让学生产生高质量的思维活动，使他们在课堂上出现学习意识，处于异常“觉醒”和高度兴奋状态，以此来突破难点，突出重点。比如：在教学《三角形的内角和》时，先让学生分小组进行讨论，用剪拼的方式来说明三角形内角和是180°，当到了结合图形让学生试证明三角形内角和是180°时，很多学生都不能想到是如何证明，教师及时给出学生剪拼的过程flash模拟画面，学生都恍然大悟，构造平行线转化为平角，使学生对辅助线的认识起到点睛作用。多媒体完整再现学生的思维过程，使人的内隐思维活动外显啊，帮助学生运用比较、分析、综合的思维方法和归纳的推理形式认识事物和理解概念，有利于学生创造思维的发展.
5、多媒体可以展示学生作品，增加课堂互动，提高教学效率
在中学数学课堂教学中，正确运用计算机多媒体辅助教学，将能突破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而可以大大激发学生积极主动的学习热情，也为进一步培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展提供了手段、途径和方法。学生动手操作的作品，独特的解题思路，有争鸣的思想等，可以通过多媒体的幻灯机展示，能有秩序地进行交流，培养学生创新精神和交流合作能力。
当然一种教学技术的应用有它的利，也必有它弊，我们不能以偏概全，在数学教学中我们要把多媒体技术作为一种教学手段，而不应成为教学目的。多媒体技术的应用使得教师传授知识从单纯利用语言和板书形式提高到文字、图形、动画、视频和声音等的综合应用，但是我们应该深刻认识到，无论媒体技术如何先进，也只是实现教学目的的工具手段，在教学中应该服从并服务于教学目的。教师要从教学中所要解决的实际问题的需要出发去选择媒体，而不是从所拥有的媒体来设计教学。
总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。作为一名教师，要认识到多媒体技术的优势，也要认识到其存在的缺陷。只有能够合理运用多媒体，才能发挥出其优势作用。
论文作者:吴丽春
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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