山东省莱西市职业教育中心学校 266600
中职学生整体素质的提高、英语应用能力的增强，要求英语教师积极向“以能力为培养目标的教育”转变，探索适合学生课堂教学方式，引导学生找到适合自己的学习方法，提高学生的英语水平。重视学生听说读写能力培养是一条有效途径。
一、重视听说技能训练，将实用口语交际能力培养融入教学任务
在以往的教学中，我们片面追求对课文和词汇的讲解，忽视了对学生的听说训练。因此我们的许多学生只能看懂和听懂一部分重点讲解的内容，片面而枯燥地记住几个词汇、几种语法现象，不知道如何开口去说。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们要积极利用灵活使用教材，大胆淘汰过时的知识，挑选出贴近生活的话题，重新组合成以话题为单位的单元。通过网络、报纸、杂志收集相关的口语材料，扩充到每个单元中，单元的讲解结束后以一个话题为线索，设计与生活相适应的课题，让学生以对话的形式，借用本单元学习的词汇进行交流。通过这样的锻炼，学生能用英语表达和领会别人的意思，完成语言知识的深层次加工和自我构建，英语应用能力大大提高了。
二、加强笔头练习，重视实用应用文写作训练
在教学的过程中我们发现，学生的写作水平普遍偏低。学生对着题目思考很久也无从下笔，千辛万苦写出来的文章错漏百出。如“我非常喜欢……”很多同学都会写成“I very like……”而不是“I like very much ……”当教师指出这一句话的问题时，很多人都会立刻意识到自己的错误出现在哪里。犯这样的错误和少动笔、没有调动自我监督的学习习惯有直接的关系。针对这样的情况，我们应首先加强简单的造句训练。先让学生自行预习相关的时态，给出相关的词汇，鼓励学生练习造出句子，再让他们之间相互改，充分暴露普遍存在的问题。然后，教师将他们对时态的选择、词性的区分以及使用句子的结构等通病的典型句子和优美的句子分别列在黑板上，让学生去归纳总结后再补充讲解。最后,让学生再次修改自己的习作或再练习相同类型的句子，强化训练应用所学的理论。引导学生学会自学、学会归纳总结，培养学生使用自我监督的学习策略。教的过程充分调动学生的主动性，印象深刻，再犯同样的错误几率减少。经过一段时间的句子强化练习，写的水平有了一定提高后，再开始应用文写作的训练。在应用文的训练过程中我们还是把学习的主动权利交给了学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆主张学生将对相应的中文应用文的格式和书写的要求进行对比研究，把各种类型的文章对比讲解任务分给学生小组去完成，然后组织有意义的写作任务，让学生进行反复的练习。在这个过程中，写作任务的设计、写作过程的监督、结果评价的工作主要由学生自己完成，教师起着参谋顾问、协助引导的作用。
三、加强讲话练习，注重表达能力培养
有位学者曾经说过：“如果把我所拥有的一切都从我的身边拿走而只有一件剩余的话，我会选择留下我讲话的能力，因为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他一切。”由此可以看出，讲话对一个人来说多么重要。坚持挤出课前的几分钟，成为学生的演讲时间。课前让每个同学就自己感兴趣的话题准备一段话，在上课前由老师随机抽出一同学，讲给大家听。这样既可以锻炼每个同学的写作和表达能力，还可以练习大家的听力，随机抽取也保证了学生准备的积极性。在此基础上，可以选择部分基础较好的同学，让他们在每次课前利用几分钟讲解1～2个应试中经常出现的而且大部分同学都不大熟悉用法的词汇，或者讲一个小故事、一个小的演讲，都可以激发学生学习的积极性。
四、创新考核方式，建立有效的成绩评价制度
作为中职中专的英语教师，应从培养学生英语综合应用能力入手，扎扎实实搞好教学工作，尽力让学生体会到教学过程的重要性，避免应试教学。一种教学思想的改变和确立，应该建立一种有效的而且有别以往的评价制度加以维护。笔者在本学期的英语考试考核方式方面都作了一些尝试，引导学生把注意力放在培养英语运用能力上。如明确考试各项目的比例：平时成绩占本学期总成绩的50%，期末考试卷面成绩占50%。学期开始就告知学生这些评价的措施，使学生把工夫下在英语听、说、读、写、译等方面的能力培养和锻炼上，正确对待考试。同时引导学生以考试为契机，查找自己在听、说、读、写、译等方面的不足之处，促进自己英语综应用能力的提高。
五、传授学习方法，提高学习效率
英语教学最基本的就是词汇教学，词汇掌握了，其他相关的阅读理解、完形填空、书面表达、英汉互译就容易多了。在职业中专学习的学生，英语基础普遍较差，英语教师要从最简单的教起。所以，在词汇教学中，笔者经常采用对比归纳法。如教care这一单词时，我联系它的词性变换、派生词来教，可以用下面的方法来比较，学生就容易记，也记得牢了。care（关心）n、v，careful（关心的）adj，carefully（关心地）adv，careless（粗心的）adj，carelessness（粗心）n，carefulness（细心）n.教一个生词，要联系它的词性变换、近义词、反义词，举一反三，不仅学会了生词，而且复习巩固了以前学过的词，方法好了，学习效率也提高了。
六、新奇有趣导语，培养学习兴趣
如何激发学生的学习兴趣呢？单纯的英语教学，一般来说都比较乏味，要让学生有兴趣，必须根据教材和学生的实际情况，精心设计每一节课的导语，或用英语别开生面地介绍一些风俗习惯、旅游景点，或用英语讲一些幽默笑话等，这样新奇有趣的导语，自然会极大地激发学生学习的兴趣，使学生能够积极主动地融入学习。
论文作者:黄保华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第269期
论文发表时间:2018/7/11
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