士官任职教育与技能鉴定相融合的课程体系建设论文

士官任职教育与技能鉴定相融合的课程体系建设

吕风格李艳霞

(航天工程大学士官学校北京 102249)

摘要：本文分析了士官任职教育课程体系存在的主要问题，理清了任职教育、技能鉴定、晋级间的关系，在分析各类任职教育中教学对象、时限、技能鉴定对课程内容要求的基础上，提出了建设与技能鉴定相融合课程体系的目标、原则和方法。

关键词：士官；任职教育；技能鉴定；课程体系

一、士官任职教育课程体系存在的主要问题

(一)专业课程有学历教育的痕迹^[1]

目前，专业课程架构上除统一要求的军政基础类课程外，采用了任职基础、任职岗位类的区分，但在课程设置上，还是参照学历教育的专业基础、专业课，多数课程都没有体现职业技术教育的特色，与任职岗位任务结合不够。

CHEN Yao-wu, ZHOU Qing, MENG Jun, ZENG Zhi, YANG Bo, WANG Yuan, SHU Chang, ZHU Yun-hai

(二)各培训层次衔接不够科学

在士官任职培训中，针对同层不同类的课程设置，存在区分不清晰、各类别重点不突出等问题。如预选士官培训课程一般是职业技术教育的缩减版，只是内容的减少，而不是难易程度上调整。针对不同层次的课程设置，存在初晋中的相对简单，不能很好地与初级士官类的培训内容相衔接。中晋高是通用能力的培养，专业技能类课程的区分度不够。

(三)职业技能鉴定未与任职培训充分融合

职业技术教育专业鉴定等级不统一，有初级也有中级。在晋级培训中，没有开展技能鉴定。主要原因是特有专业职业技能资格鉴定所需的条件没有建设完备，另一原因是院校认为晋级培训时间短，鉴定的内容设置少，不能用鉴定评估院校培训效果。

(四)课程内容的针对性不够

士官任职教育中，有一个专业对应多个岗位进行培训，还有同一专业的学员具有不同专业基础、不同成长需求的问题。目前的课程体系仍采用的是同一专业课程内容相同，对于多个岗位情况采取只设共性内容或每个岗位均设部分内容但深入度不够。学员在学习中感觉课程内容面比较宽，但有的内容在岗位上用不上，用得上的内容又太少。

与一般项目不同，科研项目通常具有研究周期长、技术难度大、投资规模大、不可预见性大等特征。因此，科研项目管理的难度也较大。企业作为科研项目实施主体之一，应该加强项目全过程管理、重视科研项目的转化和推广、加强科研项目经费管理，提高科研项目管理的有效性。

二、士官任职教育、技能鉴定、士官晋级间的关系

(一)士官任职教育类型与级别关系

初级：职业技术教育培训后定为初级士官(中士)、预选士官培训后具有选取为初级士官的资格。

本研究具有一定的局限性：(1)样本量相对较小，有必要进行大样本的研究进一步证实DWI判断AS骶髂关节炎活动性的价值。(2)不同医师判断AS临床活动性的一致性尚未评价。(3)ADC值的变化并没有相应组织病理学对照研究，然而临床工作中并不推荐骶髂关节活检评价AS活动性。(4)本研究并未观察与骶髂关节炎活动性相关的其他结构，如滑膜、软骨、韧带及周围软组织病变。(5)治疗方法及治疗时间对ADC值的影响，尚未评价。

中晋高培训：培训后具有晋升高级士官的资格，最低需取得技能鉴定高级技师证书。

中级：初级士官中有发展潜力的士兵，在参加本专业初晋中培训后，具有晋升中级士官的资格。

高级：中级士官中有大专学历且有发展潜力的士兵，在参加中晋高培训后，具有晋升高级士官的资格。

(二)技能鉴定等级与士官级别对应关系

初级士官：晋升下士需取得技能鉴定初级证书；晋升中士需取得技能鉴定中级证书。

晋升中级士官：晋升上士需取得技能鉴定高级证书；晋升四级军士长需取得技能鉴定技师证书。

晋升高级士官：晋升三级军士长及以上需取得技能鉴定高级技师证书。

(三)士官任职培训与技能鉴定等级对应关系

根据晋升要求，士官各层次任职教育需与技能鉴定建立以下对应关系。

职业技术教育：毕业后一般定为初级士官下士，最低需取得技能鉴定初级证书，一般进行中级认证。

预选士官培训：培训后具有选取为初级士官下士的资格，最低需取得技能鉴定初级证书。

“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”这是十八大报告第一次长篇阐述生态文明，“美丽中国”首次被作为未来生态文明建设的目标而高高确立，将生态文明以如此高的姿态出现，一方面体现了党中央对中国未来在生态文明建设方面的正确认识，另一方面强调了生态文明建设的重要地位，也彰显了中华民族对后代子孙、对世界文明主动承担责任的伟大精神。从另一层面展示了党中央坚持毛泽东思想、邓小平理论，将马克思主义真正与中国实际相结合的思想路线。

“买”后的可能补语，或表示有无条件或能力完成某个动作的，或表示主客观条件是否为某个动作提供了可能性的，或考虑到后果、是否可以实行某个动作的。

2.4 高产农艺组合方案的确定通过研究得出的最高产量与实际的最佳产量有差异，为了明确种植密度、氮肥、磷肥和钾肥在生产实践中的可靠性，通过频数法进一步剖析，在-1.682～1.682约束区间，所得方案中有115套方案豇豆产量≥1 875 kg/hm2。其优化组合的置信区间见表5。

三、士官任职教育与技能鉴定相融合的课程体系建设方案

(一)建设目标

4、体现个性需求。针对培训对象的文化基础、任职经历、学习素质的不同，科学的课程体系中的课程内容、教学方法手段能够提供多种方案，使培训对象能够选择适合自己的方案，以使其实现更好地自我成长。

(二)建设原则

1、坚持实战任务牵引。贯彻备战打仗思想，用战斗力标准检验人才培养成效，推动学校教学向实战聚焦、向部队靠拢。

2、聚焦能力生成。遵循士官学员能力生成规律，根据试验任务流程构建课程体系，强化实装实操实作科目训练。统筹安排课堂教学、课外训练、部队实习，加强人才培养与部队需求对接。

午饭后，老四带我们走进一个新房间，房间非常大，地板开裂吱嘎作响，中央画了一个大圈。左边墙上挂着一块绿色的板——“黑板”，我的低年级老师用过一个，但从那以后我就再没见过了。这间屋里挂块“黑板”，我猜想可能与无畏派要求的优先顺序有关：训练第一，技术第二。

3、注重职业标准融合。将课程内容和职业技能鉴定规范有机结合，强调教育标准与职业标准的融合评价；突出理论知识的应用向技能掌握的转化；将职业道德和职业素养纳入课程标准。

隆化县农村金融服务主体较少，机构网点分布密度较低，数量不足。“政银企户保”模式下农村信用社发放小额贷款的比重较大，但农信社网点少，业务人员不足，ATM 机、POS机等设备数量稀少，金融服务落后。滞后的金融服务和金融覆盖空白区使金融精准扶贫的能力受到制约。并且隆化县农户信用体系建设滞后，农村金融在信贷资金、农业保险等领域的创新非常有限，现有金融产品与企业贷款需求不匹配，影响扶贫的精准性。随着保险在“政银企户保”模式中的地位凸显，相关的农业、产业保险对于保障贫困户利益起到重要的兜底作用，但农业产业的险种不健全、创新性不强，客观上阻碍了保险保障作用的进一步发挥。

建立“适应实战、衔接合理、注重能力、紧跟发展”的士官任职教育与职业技术鉴定相融合的课程体系。

(三)建设方法

1、初级士官教育课程体系

初级士官专业任职能力要求对应两个层次：下士对应高级初学者阶段，中士对应有能力者阶段。职业技术教育、预选士官培训结束后将成为下士，即对应高级初学者阶段。

考虑各培训类型教学对象的文化基础、任职基础、培训时限的差异，其课程体系的建设也不相同。

(1)职业技术教育课程体系

1)课程体系影响因素分析

①教学对象分析。没有基础的初学者，要全面培养与职业相关的专业能力和方法能力。

初晋中培训：培训后具有晋升中级士官的资格，最低需取得技能鉴定高级证书。

②培训时限分析。培训时限为三年，课程体系设置要考虑两方面的影响：一是在校学习期间岗位工作和设备发生变化的可能性较大，课程内容的设置必须考虑发展变化；二是在校时不能预先确定毕业后明确的任职岗位，大都以岗位群的形式呈现，课程内容必须具有宽泛的适用范围。

[13]Thesaccharinestatementsofloveandfriendship belie a harsher truth.In many ways,this is not a relationship of equals.

2)课程内容设置

适于采用院校与部队结合、重在培养任职基础素质的课程内容设置。学习初中期，设置岗位群认知型课程，建立任职岗位的整体认识；根据岗位群共性设置方法能力、专业能力对应的基础与专业基础知识、基本技能与专业技能的主干课程，全面打牢岗位任职基础；根据岗位的任务特点，设置综合性任务演练课程，使学员掌握完成任务的知识和能力；针对装备发展趋势，设置发展性可替换课程，使学员了解和掌握最新的技术和技能。学习后期到部队实习，熟悉岗位环境，学习实际岗位任务的实施程序和方法。

(2)预选士官培训课程体系

1)课程体系影响因素分析

阿联酋天然气储量丰富，但因硫化氢含量高，开采技术难度大，本国天然气消费大部分依靠进口。阿联酋政府制定了大力引进国际投资和技术，开发其丰富的天然气资源的战略目标，以期在满足国内需求的基础上，建成规模性的天然气出口产能。中国石油企业应利用这一有利时机，增加对阿联酋天然气资源的勘探开发力度。此外，硫磺是阿联酋含硫石油天然气的副产品，阿联酋是世界最大的硫磺出口基地，年产量700万吨，中国每年从阿联酋进口硫磺近200万吨。因此，开发阿联酋含硫气田，副产品硫磺的处理不会成为项目负担。

①教学对象分析。具备岗位任职经历，其课程体系要注重专业能力和方法能力中不足部分的培养。教学对象个体存在基础差异，个体差异是课程体系建设中需要考虑的重要因素。

摘要：随着社会经济的发展与人类文明的进步，旅游成为人们所喜爱的一种生活休闲方式，旅游业也在不断发展。在自然禀赋之下，冰雪旅游产业已经成为黑龙江省重点发展的文化产业。黑龙江省冰雪旅游文化的发展不仅带动黑龙江省冰雪旅游业的发展，也为冰雪旅游注入了发展活力，促使黑龙江省冰雪旅游更加具有特色。针对黑龙江省冰雪旅游文化发展过程中存在的不足进行了分析，并提出相应的解决对策，以促进黑龙江省冰雪旅游文化进一步发展。

②培训时限分析。培训时限为5个月，学习期间的岗位工作和设备发生变化的可能性较小，课程内容设置主要考虑当时的岗位需求；课程内容的设置具有较强的针对性。

③职业技能认证分析。同批培训对象毕业后可能明确的任职岗位可能不同，需要考虑对不同任职岗位人员鉴定不同的对应工种。

2)课程内容设置

适于采用院校与部队实训基地相结合的课程内容设置方法。学习初中期，采用任务驱动式设置通用的专业岗位任职课程，在专业岗位任职课程中注重任务实操的规范化要求和对装备操作使用原理、专业基础知识的牵引学习。同时，可根据明确的任职岗位设置分岗位的选择特异性课程。学习后期到部队实训基地学习，熟悉任职环境、工作规范。

2、中级士官教育课程体系

中级士官专业任职能力要求可分两个层次：上士对应熟练者阶段，四级军士长对应专家阶段。士官参加初晋中培训结束后将晋升为上士，对应熟练者阶段。

(1)课程体系影响因素分析

1)教学对象分析

一般为大专毕业，通常应具备3～5年任职经历，达到了有能力者阶段，具备了较强的专业能力、方法能力。由于任职岗位已较稳定且具有一定任职经验，教学对象均有较强的学习动力，且希望通过培训提高岗位的应急处置能力。课程体系建设既需要考虑初中级士官任职能力要求的共性差异，还需考虑个体的实际工作差异。

2)培训时限分析

培训时限为1个月，在校学习期间的岗位工作和设备发生变化的可能性较小，课程内容设置主要考虑当时的岗位需求；教学对象培训后与培训前任职的岗位保持一致，课程内容的设置可以具有较强的针对性和实效性；因时限较短，培训目标应以方法能力和解决实际问题能力为主。

3)职业技能认证分析

③职业技能认证分析。有两种情况需要考虑：一是技能认证等级为初级即满足要求，但在地方职业技术教育中会适应市场需求普遍认证为中级；二是技能认证对应工种范围较窄，目前某一专业的职业技术教育的教学内容可能对应两个以上工种，需考虑毕业时能认证两个工种。

同批培训对象的任职岗位可能不同，需要考虑对不同任职岗位人员鉴定不同的对应工种。

(2)课程内容设置

遵循“强基础”原则，设置基础能力模块、发展能力模块、应用能力模块。应用能力模块由多个不同岗位子模块组成，学员可根据任职岗位选择适于自己岗位的模块进行学习。

3、高级士官教育课程体系

高级士官为三级军士长及以上级别，专业任职能力要求对应较高专家阶段。士官参加中晋高培训结束后将晋升为三级军士长，对应较高专家阶段。

X-射线光电子能谱仪(XPS)，美国Thermo Scientific公司，ESCA-Lab-200i-XL型。

(1)课程体系影响因素分析

1)教学对象分析

2)在小波分解出来的待处理系数越大于λ时，处理后的值越贴近原信号，即需要克服式(8)出现恒定偏差的现象.

一般为大专毕业，通常具备10～12年任职经历，具备很强的专业能力和方法能力。教学对象的任职岗位非常稳定且具有丰富任职经验，晋升高一级士官的比例很少，竞争很激烈，教学对象均具有非常强的学习动力。课程体系建设主要考虑中高级士官任职能力要求的共性差异，同时注重岗位拓展和个人发展要求。

2)培训时限分析

培训时限为2个月，在校学习期间的岗位工作和设备发生变化的可能性较小，课程内容设置主要考虑当时的岗位需求；教学对象培训后与培训前任职的岗位保持一致，课程内容的设置可以具有较强的针对性和实效性；因时限较短，培训目标应以研究创新方法能力和个人发展需求为主。