李玉琴
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摘要：随着高校管理体制改革的不断推进，高校也采取相应的措施不断提升教学管理工作.此外，为了深入教学实践，突出学科特色，专业化教学建设也成为高校发展的一大重点.本文主要是以当前电子信息科学与技术专业在建设过程中所存在的问题进行分析研究，并从课程体系的设置、学生专业核心能力的培养方面着手，提出一些有针对性的建议，从而全面提升整体的教学水平、将实践教学环节落到实处，让学生可以灵活掌握和应用专业知识进行实际操作.
关键词：电子信息科学与技术；专业建设；教学；研究
1电子信息科学与技术专业建设原则
1.1以社会需求为导向
作为一门应用性极强的专业学科，电子信息科学与技术专业在教学中要与社会实践紧密相连.在课程设计、课程内容及教学方式中贯彻以社会需求为导向，进行人才专业培养建设.从而使学生走出校园之后更符合社会发展要求，更有助于学科建设更为长久广泛发展.
1.2以核心课程设计为中心
近些年来，我国在教育方面出现了很多问题，究其根本原因是没有建立科学的教学模式，只有将核心课程建设作为中心，改变过去拼接式、缺乏逻辑连贯性的教学手段，学校管理层要结合学校自身发展情况，构建完备的骨干课程教学体系，该体系同时要符合教学大纲要求、与教材相匹配.
1.3重视实践环节
电子信息科学与技术专业由于整合了多个学科与方向，是一门具有广阔发展前景的专业，现在仍然处于建设与成长阶段，很多高校都出于学生走出校园能有良好的就业前景考虑，在发展建设中注重学生实践环节的培养，学校可以与校外企业合作，建立“校企合作实习基地”，成立校企联盟.该措施加速电子信息科技产业步入发展快车道，更好地发挥出高校人才资源优势服务企业，实现优势互补，学生可以利用这些渠道，将所学到的专业理论知识巧妙科学的应用于实践之中，从而全面切实提升学生的实际知识运用能力，真正实现与社会需求相接轨.
2电子信息科学与技术的专业建设过程中存在的问题
2.1专业口径太宽，没有突出特色
电子信息科学与技术是一门新兴专业，由于仍旧处于建设和发展阶段，所以很多高校在这门学科的设置上没有进行仔细地斟酌。考虑其理工学科交叉的特点，目前很多高校在这门学科的建设过程中出现了专业口径太宽的现状，这样就没有真正体现出电子信息科学与技术的专业特色。一些高校为了提高学生的就业率，在课程设置上没有具体针对这门学科进行课程安排和课程内容的设置，使得很多学校的这门学科与电子信息工程、电子科学技术没有表现出很大的差别。这样的现状对于电子信息科学与技术这门学科的建设和发展十分不利。
2.2信息技术的师资力量不够雄厚
由于电子信息科学与技术正处于建设和发展阶段，师资力量上还存在严重不足。很多高校中真正具有电子信息科学与技术专业知识背景的教师较少，在教学过程中他们无法给学生提供最前沿的知识。一些教师都是刚刚毕业的研究生，由于初出茅庐而缺乏教学经验，而且师资队伍结构也不尽合理。这样的现状对该专业的建设和发展产生了严重的制约。
2.3缺乏专业的实验实践力度
实验教学是电子信息科学与技术专业的建设和发展进程中十分重要的环节。很多高校的这门学科教学中都安排了足够的实验时间，为锻炼学生的实践能力提供了一定程度的帮助。但是实验教学内容显得过于单一，绝大部分的都是验证型的实验，学生只需要按照实验教材进行一些简单的程序操作，然后记录相关数据，最后整理实验报告。这样的实验教学内容和方法，对提高学生的自主实践能力和研究设计能力起了制约作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时一些校外实习基地的创建和联系工作也不到位，影响了学生在这门学科上的实验实践能力的提升。
3电子信息科学与技术专业建设和发展规划
3.1突出学科特色，加强专业方向的建设
针对目前电子信息科学与技术专业在建设和发展进程中出现的专业口径太宽，没有突出专业特色的问题，在今后的建设和发展进程中，我们应该加强专业方向的课程建设，突出这门学科的特色。一方面，学校应该针对学生通过这门学科对一些基础特色课程的掌握将教学内容和重点作出一些改进。教育部门已经明确要求电子信息科学与技术的学生应该掌握计算机、电路与系统、电磁波以及信号与信息这四个专业知识点。学校应该加强这四个方面的教学工作，将培养学生在这些知识点上的运用和创新能力作为教学重点，形成一个全面明确的专业教学系统。另一方面，学校应该真正意识到这门专业创立的社会任务。在教学过程中让学生理解电子信息科学与技术在物联网发展进程中的重要作用。学校在教学过程中要突出专业的特征，使这门学科的建设和发展不偏离其办学理念。在今后的建设和发展进程中，我们应该让其沿着专业方向前进，避免脱离该学科的办学宗旨。
3.2提升整体师资力量，促进专业教学
师资力量不足是制约电子信息科学与技术专业建设和发展的瓶颈，因此提升整体师资力量，促进专业教学显得尤为必要。首先，教师应该提升自身的专业素质，才能为学生带来更加专业的教学。教师应该密切关注与电子信息科学与技术相关的信息，能够在完善自身专业教学素质的基础上，掌握国际最前沿的电子信息科学与技术的应用，这样才能够进行更加有目的性的教学工作，通过完善自己的教学素质来更好地促进电子信息科学与技术的教学发展。其次，学校应该对电子信息科学与技术的教师组织相关的专业知识培训。很多高校的教师不具备专业正统的电子信息科学与技术的专业知识，使得他们在教学中无法进行最全面最有效的教学工作。学校应该对教师进行培训，通过提高教师对这门学科知识的了解和掌握以提高教学效果。此外，学校还应该经常组织教师到电子信息科学与技术的实验基地进行参观和学习，提升他们对这门学科的理解，这样才能够帮助教师更加有针对性地展开教学。
3.3落实实验实践教学环节，强化学生的知识运用能力
在电子信息科学与技术专业的建设和发展过程中，落实实验实践教学环节，强化学生的专业知识运用能力是极为重要的。这门学科的建设和发展应该以培养学生的实际运用能力、专业工程素养以及专业创新能力为主要任务。学校在教学过程中应该加大对实验教学的关注度，真正重视实验教学的环节，创建独立的实验教学体系，以此来提高学生的专业知识运用能力。在校园教学过程中，学校应该完善和更新这门学科的实验硬件设备，保证实验室的开放时间，方便学生进行专业知识的实验实践学习。同时，还要加强实验室文化的建设，建立一个完善的实验评估体系，通过这样的实验教学模式来调动学生实验的积极性。在实验内容和设计工作环节，学校应该做好相关的保障工作，利用学分制的教学模式来促使学生对实验实践的重视，从而适应提高学生专业知识运用能力的要求。在校外的实验实践过程中，学校应该积极和社会上的企业进行联系，为学生寻求更多的生产实习机会。另外，学校还应该加强产学研合作，在校内建立相关实践研究基地，并鼓励学生进行相关的研究和设计工作。比如说，学校可以与一些发展物联网的企业进行联系，积极做好相关的产学研工作。在校内为该物联网企业建立研究基地，建立一个良好的合作伙伴关系，对电子信息科学与技术这门专业的建设和发展有着十分积极的影响。
4结束语
总而言之，在教育事业发展的新时期，电子信息科学与技术专业在我国各大高校迅速崛起，对我国的经济发展有着巨大的推动作用。针对当前在该专业中存在的不足，各校应该积极寻找原因，并采取措施进行解决，以此提升其教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]张驰.小论电子信息科学和技术的建设与发展.才智，2016.34.249.
[2]管毅.电子信息科学与技术重点专业建设.中国新通信，2016，18.20.138
[3]刘禺.浅议电子信息科学与技术专业的建设及发展.科技展望，2015，25.11.274.
论文作者:李玉琴
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第22期
论文发表时间:2018/12/14
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