摘要：在初中数学教学过程中，要遵循以学生为主体的教学理念，倡导以学生主动参与为主的数学知识探索与体验，让学生积极参与数学教学之中， 引导学生进行数学问题自主思考和合作讨论， 从而全面提高学生的数学解题能力和数学思维的创新探究能力。国家为提高国民基本素质，优化人口架构，提供义务教育让所有适龄儿童都能够接受同等教育，在此基础上，国家与企业最需要的人才是具有探究学习能力和创造思维的人才。数学作为教育教学中开发学生逻辑思维的一门学科，在本门课程的教学中培养出学生对于知识技术的探究能力，及解决实际问题的创造性思维，是教育活动的主要目标之一。因此，初中数学教师需要在实际的教学过程中，及时地更新教学理念，结合初中学生认知心理特点，设计出更高效提高学生探究能力的课堂。本文将结合数学教学中的相关案例，浅析如何在初中数学的教学中，有效地帮助学生提升探究与创新的能力。
关键词：初中数学；有效提升；探究能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1001-2982（2018）06-045-01
一、营造良好的课堂环境，诱发探究欲望
美国心理学家罗杰斯认为： “只有心理安全才能导致心理自由。”良好的课堂环境是促进学生心理安全最重要的因素。营造民主、和谐、愉悦的课堂环境，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的探究欲望，促使学生主动地探究。首先，良好的课堂环境包括和谐的师生关系。教师不仅要平等地关爱每一名学生，为其提供平等的探究机会，而且应当“成为学生”。教师善于站在学生的立场，体察学生的心理，能以学生的心态和视角关注生活，理解身边的事物，为学生提供意见和建议，诱发学生的探究欲望。其次，良好的课堂环境还包括为人人参与提供充足的自主探究时间和空间。学生在探求过程中需要认真地观察事物、发现问题，重复地猜想，独立地分析思考、表达交流等。这一切都需求时间和空间来保证。因此，只有给学生足够的时间和空间来探究，学生才能获得成功的体验，也更能诱发学生探究的欲望。
二、加强对学生的思维引导
初中数学教师首先得将自身的思想扭转过来，以开放进步的心态来进行教学，顺应信息化、现代化时代的发展趋势，在教学中注重对学生探究能力与创新思维的培养。传统教育方式使得多数学生对于学习产生了抵触心理，让学生无法自主进行正确的学习行为。因此，初中数学教师要逐步更新自身教育理念，改善教学策略，在课堂教学中适当地对学生的思维进行有效引导，让学生能够将学习重点从单纯的知识获取上转移到对实际问题的探究分析上来，引导学生主动地对数学问题进行探究，开发其逻辑思维与发散思维。为了帮助学生养成良好的探究问题的习惯，教师在课堂教学中要摒弃往日求“量”的教学，而要开始追求课堂教学的“质”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆照传统教育模式进行学习，只需要在课堂上反复强调定理，并且结合习题让学生加深记忆即可，但为了让学生真正理解定理，教师就必须让学生在探究中掌握知识。在课堂上，教师可以将学生分为多个小组，每个小组分发一些小木棒，让学生亲自动手试验，在小组中共同探讨三角形三条边长之间的关系。初中数学教学论文之后让学生提出试验过程中遇到的问题和想法，教师最后进行总结与升华。让学生在教学活动中始终作为主体存在，能够有效培养学生自主探究的能力。
三、开展课后反思活动
在发现学习模式中，对探讨过程的反思与概括、对探究知识的整合与总结是很重要的两个部分，并且，学生在课堂教学中到底真实效果如何，还得靠课后反馈来反映。因此，教师需要组织学生积极开展课后反思活动，让学生学会自主总结知识，优化自身探究的步骤过程，在下一次的探究中能有更多的进步与成果。初中数学教学离不开数学教材基本内容，要以“数学化”教学为前提，对学生进行数学知识和概念传输，在以初中数学教材为依托的条件下，教师精心设计数学教学活动，引导学生参与，从而提升数学教学实效。在课堂教学中过度关注于“教”，而忽略了学生的“学”。学生在课堂中往往没有发言权，即使是在信息化满满的多媒体教学课堂中，多媒体设备也仅仅只是教学内容的呈现工具，并没有用于开展教学互动的活动中来。教师固守权威，却与现代化教育理念背道而驰，单纯地为了学生数学成绩的提高而进行数学教育。诚然，题海战术确实为高校培养了一大批知识型人才，但创造型人才才是真正适应于社会，也是被国家与社会所需要的人才。数学课堂不应该还存在教师“唱独角戏”的情况，在教育过程中如果不能让学生自由发挥，那么学生的自身能力也就被禁锢，得不到有效地发展。
四、及时进行激励评价，养成探究的习惯
数学课程标准强调：对学生数学学习的评价，既关注学习结果，又关注他们在学习过程中的变化和发展；既关注学生的学习水平，又关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界里，这种需要特别强烈。”正因为如此，笔者总是及时地对学生进行激励性评价，让学生在探究活动中获得成功的情感体验。这样学生才会保持足够的探究热情，产生强大的内驱力，以争取新的更大的成功，也更有助于学生养成探究的习惯。
总之，初中数学学习阶段对于学生来说是很重要的阶段，在这段重要时期中，教师要有效利用起一切教学资源，为学生设计出自主探究的学习课堂，有效发展学生自主学习的能力，让学生养成在探究中获取知识的良好习惯。积极开展探究性学习活动也有利于发展学生对于数学学习的主动性，提高学生对于实际问题的解决能力与创造性思维。数学学科的发展，离不开每一位数学教师对于教学理念的更新，让学生自主学习开展活动，对于学生综合素质的发展也有着重要影响，如此也能为国家社会提供更多创造性人才。
参考文献：
[1]王海莺.求解小学数学教学中探究性学习的应然流程[J]，新课程研究（上旬刊），2012（02）
[2]刘菊萍.数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]，科学大众（科学教育），2011.
论文作者:何霞
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月11期
论文发表时间:2018/6/14
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