山东省淄博市张店区实验中学 刘复玉
摘要：初中英语是培养学生英语素养、英语知识的重要学科，在新课程改革背景下，初中英语教学要寻求新的教学方式方法满足学生的学习需求，提高学生的英语学习效果。分层教学法是新课程改革背景下相关教学工作者通过不断的实践探究得出的一种符合学生的认知需求和学生学习状况的一种教学方法，能够针对学生当前的学习状况制定相应的教学措施，让教学内容更加符合学生的学习需要。所以本篇文章主要针对初中英语教学过程当中的分层教学法进行相应的探究，通过分层教学法让初中英语教学效果更高，让学生的英语学习主动性更高，不断促进新课程改革背景下初中英语教学工作的有效开展。
关键词：初中英语；分层教学法；教学措施
在传统的教学过程当中，教师都是面向学生进行统一的授课，这种教学方法，虽然在一定程度上方便了教师的教学，但是由于这种教学方法过于笼统，并不能够深入把握学生的个性化特点和学习差异性进行针对性的教学，导致学生的英语学习效果不高，使得学生的英语能力强者越强，弱者越弱。因此在新课程改革背景下，为了进一步促进学生的发展，分层教学法作为一种新的教学方法被得以重视，为新时期背景下实施因材施教、把握学生的个性发展规律有着非常重要的作用。
一、在初中英语教学当中实施分层教学的重要意义分析
初中生已经经过了一段时间的学习和生活，但是由于学生的成长环境、家庭教育学习方法、学习动机以及其他各种方面的原因，导致学生与学生之间存在着较大的差异性。在传统的统一的教学过程当中这种差异性不被教师所认知，从而导致学生在学习过程当中不能够找到符合自己需求的学习方法和学习内容，导致学生的学习效率不高。
（一）更有利于尊重学生在课堂上的主体性
尊重学生在课堂上的主体性是新课程改革背景下对相关教学工作者提出的要求。教师在教学过程当中根据学生的具体情况，采取针对性的教学措施，让学生能够在符合自己认知需求的学习内容和学习方法中主导自己的学习，让学生能够真正的成为学习的主人。比如在英语教学当中，对于英语基础较差、英语学习兴趣不高的学生，教师通过把握学生的特点让学生学习一些简单的英语句子和英语单词，激发学生的学习兴趣，让学生在一些简单的英语单词学习当中，找到学习英语的自信心，让学生进行自主的英语学习[1]。
（二）更有利于激发学生的潜力
分层教学法是根据学生不同的英语学习状况、认知能力等多个方面采取的符合学生当前认知的一种教学方式，能够最大程度的激发学生的学习潜力，更能够体现出学生的个体差异性，避免了在传统的教学过程当中“差等生吃不消，优等生吃不饱”的局面，使得每一个阶层的学生都能够利用符合自身学习需求的资源进行学习，激发学生的学习潜力，增强初中英语教学质量。
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二、初中英语教学中分层教学法的具体实施分析
在明确分层教学法在初中英语教学中运用的重要作用之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，科学合理的开展分层教学，不断利用分层教学法促进初中英语教学工作的有效开展。
（一）教学对象分层
教学对象分层是开展分层教学的基础前提和基础条件，也就是对学生当前的学习状况、英语基础、学习兴趣等进行一个分层，一般来说对于一个班级的学生可以分为三个层次，分别是后进生、中等生以及优等生。每一个层次的学生都有着大致的英语学习策略，比如对于后进生来说，他们的英语学习兴趣不高，英语认知能力不高、英语基础较差，在教学当中教师就可以针对后进生的特点设置符合后进生英语学习的教学方法开展英语教学。
（二）教学内容分层
教学内容分层要和教学对象分层相对应，但需要注意的是，教学内容的分层要目标和总体的教学目标一致，教师要根据不同层次的学生进行教学目标的备课。比如对于后进学生来说，教师在备课的过程当中就要注重对学生英语基础能力的提升，让学生能够掌握更多的英语单词，英语词汇，可以利用一些中文的名言警句进行英语翻译，激发学生的英语学习兴趣。而对于中等生的学生来说，教师就要注重引导学生对英语语言文章的阅读、理解和分析以及语法的运用，让中等学生稳中求升；对于学优生来说，教师的教学内容可以比较激进，比如引导学生阅读一些课外的英语读物，进行英语社会实践，观看英语电影等等拓展学生的英语知识面。但是不管哪一个阶层的内容，分层备课都是要立足于学生的英语发展，促进学生的英语学习为主要目标。
（三）分层评价
分层评价有利于各个不同阶段的学生共同进步，对于后进生来说，教师的评价要更偏向于鼓励，为学生树立英语学习的信心，让学生能够在英语学习过程当中时刻感受到教师的关爱和鼓励[2]。对于中等学生来说，评价方面要侧重于学生当前的学习状况，学生的学习结果以及对相关内容的掌握情况进行评价，让学生树立正确的英语学习观念；而对于优等生的评价，只要更加注重鞭策，由于优等生具备较高的英语学习兴趣和较强的英语学习能力，所以教师在评价当中要对这部分学生提出更高的要求，让他们在学习当中对自己更加苛刻，以寻求学生学习的严谨性。
结语
总而言之，分层教学是新时期背景下非常有效的教学方法，更是促进英语教学、促进学生英语学习的重要方法，所以相关教学工作者要通过对象分层、教学内容分层、评价分层等三个维度实施分层教学，进一步推动英语教学质量的提升。
参考文献：
[1]张芬. 分层教学法在初中英语阅读教学中的应用效果研究[D].陕西师范大学,2018.
[2]张瑞晓. 分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2016.
论文作者:刘复玉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 英语学习论文; 教师论文; 初中英语论文; 教学内容论文; 《现代中小学教育》2018年第12期论文;