摘 要：语文的课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强辅导。为了有效地提高学生的阅读能力，就必须根据学生的心理特征进行教学。课外阅读的指导可以结合课文教学进行，为了巩固课外阅读的成果，老师还可以把它与写作结合起来。
关键词：语文教学 课外阅读 能力
一、训练学生的阅读心理
1.基本功训练。中学生正处于青少年期，他们的心理处于逐渐脱离幼稚并向成熟转化的时期。这时期，他们活泼好动，模仿力强，特别是机械记忆能力较强，而且兴趣广泛，什么都想学。不过他们战胜困难的毅力较弱，一旦遇到难题，会产生急躁和退缩情绪并失去信心。针对中学生这种心理特点，我们老师可以通过培养和训练学生集中注意的能力，这方面可以从平时课堂进行训练。教师有必要向学生讲述一些心理卫生基础知识，阅读过程中，集中注意力，充分调动感官， 加强大脑思维活动，这样就可以提高阅读的效率，缩短阅读的时间。可利用提高课堂阅读能力来带动课外阅读能力。另外要培养学生使用工具书的能力和习惯。这种能力的培养可以在平常的新课教学中以布置预习作业的形式来训练，让他们逐步养成习惯，并能够依据“词不离句”的原则，按照句子的语境领会词语的含义从而选择正确义项。
2.疑问能力的训练。“学贵有疑”，疑可以使学生积极思维，激发学生的求知欲。初中学生普遍求知欲较强，思维较活跃，针对这些特点，教师要因势利导，引导学生善于发现问题，敢于质疑问难，敢于有求异思想，做知识的主人。不过这要顾及学生看问题容易肤浅片面的特点，指导学生以正确的思想方法，把新旧知识联系起来思考，找疑点、难点，多问几个为什么。在训练这一能力的同时，老师要摆正自己的位置，真正爱护学生提问的积极性。尽管有时他们所提的问题会过于简单、幼稚，也要鼓励他们敢于提问的精神，并帮助他们把问题提好。爱因斯坦就说过：“提问题比解决问题更重要。”
二、指导科学的阅读方法
1.指导速读。要学生做到“通读全文，一气呵成，不瞻前顾后”。要求学生快速整体感知文章，迅速把握文章所持观点、态度、感情，理解课文的内容、思路及全文的主要内容。
2.指导精读。要求学生“针对习题，细细品味”。这时候，学生要针对习题中所指的段落，咬文嚼字，由表及里，精思熟虑，在精读的基础上逐步答题。经过第二步骤，学生可以顺利完成前面的大部分习题。
3.指导分析概括能力。要学生“瞻前顾后，脑中酝酿”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个步骤主要是针对后半部分综合题而言的，这部分习题要求学生要具备一定的概括能力，所以要指导学生在答这部分题目时要对全文进行整体的分析概括，由整体再到局部，反复研读，领悟精义，这样才能保证思路清晰，答案完整。
不过教师在指导这三个步骤时要有计划地对学生进行语言表达能力的训练，因为学生在答题时往往会在主观题上出错率较高，往往是“明于心”而没有“明于口”，也就是心里知道，口里说不清楚。教师在平时进行课外阅读训练时，应要求他们抓住要点，扣住话题，努力把话说完整，尤其是让他们知道在什么情况下才算完整。笔者在这方面是这样尝试的：把班级的学生分成总课题为“向你推荐好文章”的课外阅读兴趣小组，由小组长负责，科代表为总负责人，每周先定一节课为活动时间，小组长推荐组员上台，口头表达自己阅读过的好文章、美词佳句，其他同学可以边听边做记录。这既是当堂做读书笔记，又训练了说和听的能力。
三、衔接好课内与课外的知识
课外阅读的指导可以结合课文教学进行。叶圣陶老先生说过：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”如果结合课文这一工作做得好，可以收到“举一反三”的效果。另外，在教学课内知识时，教师可以多找一些与课文内容相似、相联系或同一课题、体裁的课外阅读练习，让学生用课内所掌握的阅读方法灵活运用于课外阅读中。
四、指导学生做好读书笔记
古人读书“手不停批”“手自笔录”。读书笔记是从事各种工作的基本功，更是培养课外阅读能力的重要途径。教师可以指导学生做好读书笔记，方法有多种形式。笔者主要采纳了摘抄这一种，要求学生将有用的知识和富有文采的词、句、段摘抄下来，制订成册，经过长时间的积累，就可以加强理解，激发创造力。
五、提高能力与写作相结合
为了巩固课外阅读的成果，老师还可以把它与写作结合起来，让学生把在阅读中感受最深的内容写成一篇读后感。这样学生为了找到感触点，写好文章，必然会去精读前文，从而又促进了阅读能力的提高。笔者曾经让学生阅读过一篇说明文《水滴石穿的科学方法》，在指导学生从说明文的角度学习完之后，布置了一篇议论文习作《小议“水滴石穿”》。通过习作，学生对文章内容把握较好，并能从“水滴石穿”这句成语丰富的科学知识深入到人的意志方面，确立了论点：“只要有恒心，不断努力，任何事情都能办好，再大的困难都能克服。”这样说把阅读和写作很好地结合起来了。
总之，课外阅读能力的培养是一个长期训练的过程，教师既已认识到它的重要性，只要能坚持不懈地抓，学生自然会养成良好的阅读习惯，具备较高的语文能力。“一分耕耘终会有一分收获”，作为一线的语文教师应该在教学道路上不断努力提高自身素质，并不断探索新的教学方法，切切实实地为提高学生的课外阅读能力而努力。
论文作者:张宝华
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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