摘要：本文首先分析了目前英语教学法在国内的实施情况，接下来详细阐述了关于英语教学法课程设置的相关研究反思，最后对关于英语教学法课程的研究成果应该实现对实践的指导作论述，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：英语教学法；课程研究；研究方法
引言
英语教学法课程功能强大，主要作用是传授英语教学方法、提高教学能力、促进教师发展的独特几方面。它是“培养合格英语教师的核心课程，也是培养和训练英语教师职业技能的关键课程”。传统的以课堂理论讲解为主、课后学生自主训练的英语教学法课程教学模式和方法已经跟不上时代发展的需求，因为“相对于学术型英语，应用型教育更强调实践，更重视职业能力的培养”。作为一门训练职业技能的课程，院校的英语教学法教学课程不宜过于强调理论教学和研究，将学生作为学术型人才培养；当然同时，“突出实践不等于抛弃理论”。因此，在英语教学法课程教学中，教师应持续钻研如何将理论和实践融合起来，帮助学生掌握基础教育教学理论的同时，突出培养学生的教师职业技能。
1目前英语教学法在国内的实施
在国内的众院校中，英语教学法课程是英语专业的核心课程和内容，当下英语教学法课程主要涉及英语教学理论和英语专业知识两个方面的内容。营运教学分课程设置目的在于将英语教学理论与教学实践完美结合，在具体的教学实践中有利于学生将数学的英语各项能力融入到具体的教学过程中去，同时在英语教学实践训练中不断巩固和提升学生的英语专业知识水平。在国内英语专业的教学法课程实施和设置起步实践要晚于国外，目前英语教学法课程内容已经从综合性研究入手，逐步与英语新课程改革做好衔接和靠拢，将新课程改革与英语教学法相互结合，为英语教学法课程的改革奠定了内容基础。
2关于英语教学法课程设置的相关研究反思
随着我国教育改革的深入，课程在改革以后，教师应当有效结合当前的教改形式，对英语教学法课程的设置进行结合与改进，将英语教学法课程与新课程改革的结合点作为重点研究对象和关键内容。经过研究发现，国内的英语教学法课程存在以下几个问题：目前英语教学的内容空泛、教学缺少优质师资、教学方式落后以及没有给予教学法教学足够的重视等。因此，当前的新课程改革中要求相关教师积极掌握更新的教学内容、教学方法、教材、课程设计以及教学理念等。具体来的英语教学方法包括但不仅仅限于以下几方面
2.1依靠”项目“找到英语的核心知识体系
依靠项目进行教学，通过项目的指引力促进学生主动参与到项目中来，能瞬间提高学生学习的自主能力。如商务英语的学习可以设定学习项目，以英语知识体系作为分类，模拟商务礼仪环境，让学生们各自代表谈判双方，从商务礼仪角度，积累、学习商务交流中的礼貌用语，”Itismyhonor（我很荣幸）、Thankyoufor…（感谢您…）、Iappreciate…（我感谢…）、Onbehalfof…（代表…）、I'dBehappyto…（我很高兴…）等。掌握关键词、词语后，自然会形成一种语言习惯，并且语言表达方面也会更倾向于商务性。除了关于商务礼仪的项目，还可以围绕商务谈判设置学习项目，再模拟商务谈判的环境，当谈判双方表达各自意愿的情况下，语言风格、语调如何，假使谈判双方谈判内容针锋相对，则常用语或是语音、语调的转换方式等。具有“商务”代表性的项目设置，可以从多角度完善英语的教学体系，学生们投入其中，通过一个个实战演练，其语言实践的经验和经历也可以更加丰富。
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2.2通过突出教学重点，落实课堂任务
任务型的英语教学法，可以突出教学重点，落实课堂任务，对于中等难度以下的课程，任务型教学法的应用可以让学生产生强烈的学习动机。任务越是简单便捷，乐于参加进来的学生数量也就越多。在比较容易地完成任务后，教师就可以适当增加教学难度。在知识难度逐级递进的过程中，让学生发现英语学习的乐趣。若想达到良好的教学效果，教师就要合理设计教学内容，保证每层教学难度的逐层递进。通过在教学过程中对教学方法的掌握，循序渐进的让学生接受并参与其中。并随着学生认知程度的深浅，提高教师的任务布置能力，通过对学生的鼓励与肯定，培养学生的英语思维能力。在教师的引导下，逐步完成英语学习。高职英语教学中涵盖了词汇、语法以及句型三大模块，教师可以充分运用任务型教学法将英语知识进行系统性的串联，为学生构造完整的知识体系，让学生更加直观清晰地了解写作所掌握的内容。积极利用学习技巧，有效提高学生的英语成绩。
2.3结合多媒体教学，深化情景教学模式
基于情景教学模式下的英语教学法，结合多媒体教育不仅可以提升教学效率，而且还可以在有限的课堂时间内尽可能全面的拓展知识点，让学生掌握更多知识点。先进的教学设备改变了传统的教学模式，比如远程教学设备的使用、多媒体教学平台的使用等，打破了学习的时空限制。学生即使在家里也可以进行远程教学，互联网等技术的发展为多媒体教学奠定了基础，其在现代教学过程中发挥着越来越多的作用。例如，以《EnvironmentProtection》的学习为例，在教学过程中老师可以利用多媒体开展教学，多媒体具有信息量大的特点，老师可以利用影音教学系统同时结合本章节的内容。本节内容是围绕环境保护展开的，老师可以通过利用多媒体软件播放相关环境污染与保护的图片、影音、视频等，增强课堂教学的视觉效果，这也是深化情景教学的措施之一。教学方法应该与时俱进才能发挥作用，在高职英语教学过程中要以情景教学为基础，辅之以多媒体等其他教学方式，从而提升高职课堂教学的效率。
2.4转变教师的角色
英语教学法中的内容教学，使得老师在教学过程中的角色也出现了本质上的改变，从之前知识的讲解者变成了课程的规划者，是引领学生进行学习的引导者，监督学生课前预习的监督者。而学生转变成了课堂教学的主体，老师负责教学资料的提供工作，规划课程，投入到课程的研究工作中，指引学生从不同视角去分析材料的内容，并对学生的课堂表现开展评价和反馈工作。在实际的教学过程中，老师只在学生要求时提供帮助，帮助学生开展相应的学习工作。
3关于英语教学法课程的研究成果应该实现对实践的指导
英语教学方法的目的是很明确的，就是对英语教学实践的指导，只有加强英语教学法课程研究成果的运用才能充分体现这一学科的研究价值。将英语教学法课程的最新研究成果应用于实践中，可以有效避免英语教学一线发生不必要的错误，能够为英语教学培养更优秀的教师和人才。只有从整体上提高了英语教师的师资水平，才能真正完成英语教学法的课程研究。
结语
总而言之，作为当前高校英语教育专业的核心课程之一，英语教学法课程具有较强的实用性特点，只有不断地加强国内外研究对比，并将其研究成果充分地应用到教学一线当中，才能真正增强英语专业师范生的英语教学实践性以及理论性水平，为培养更多优秀的英语教师作出贡献。
参考文献
[1]杜良霞.基于叙事教学法的大学英语课程设计[J].科教文汇（中旬刊），2017（04）：168-169.
[2]高见.慕课背景下内容教学法在大学英语教学中的应用研究[J].辽宁经济管理干部学院.辽宁经济职业技术学院学报，2016（05）：119-121.
论文作者:尙袁泉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/29
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