摘要：众所周知，初中物理是初中最具有思维性和逻辑性的教学科目之一，在初中教学体系中占据重要位置，长期以来都是初中学生主要学习内容，同时也是中考必考内容，理应得到初中物理老师们的重视。思维导图是近年来最具有影响力的新型教学模式，已经在各教学领域中得到了应用，并取得良好的应用效果，初中物理也同样应用到了思维导图，使初中物理教学质量得到了提高，足以见得思维导图在初中物理教学中应用必要性。对此，本文作者根据自己的初中物理教学经验，对初中物理实践性教学中思维导图的运用进行了详细分析。
关键词：思维导图；初中物理；实践性；运用分析
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0176-02
思维导图顾名思义就是一种通过图像来表达思维的教学方法，在初中物理教学中的应用不仅能提高初中物理教学质量，还能够提高初中生的物理实践能力、应用能力及创新能力，尤其是初中物理实践性教学中的应用，进一步证实思维导图对初中物理实践性教学的重要性。思维导图与传统教学模式相比具有能够加深学生物理知识记忆、提高教学资源利用率、提高学生动手操作能力、提高学生物理学习积极性和实践能力的作用，将之运用于初中物理实践性教学，是十分重要和必要的，是提高初中物理实践性教学质量及效率的重要途径，故需要深入了解思维导图在初中物理实践性教学中的运用。
1 初中物理实践性教学现状
1.1 思维能力培养力度不够
在传统教学过程中，学生的思维没有被完全打开，缺少独立思考的时间和空间，在学习方法上严重依赖教师的讲解，对物理缺少自己的认识，这种现象严重阻碍学生对物理知识的学习[1]。
1.2 课堂资源利用率不高
在考试过程中，试卷多数内容只是记忆内容，由此出现重记忆而轻思维的现象。很多老师和学生只是善于“动口”，而不愿“动手”，因为缺少实验，所以实验室的资源优势也没有被利用起来。
2 初中物理实践性教学中思维导图的运用
2.1 对思维导图特点的了解
在初中物理实践性教学中运用思维导图时需要先对思维导图的特点进行了解，以保证思维的导图应用的正确性，思维导图的具体特点如下：第一，思维导图能够具体化物理知识，思维导图能够通过图像将知识展现给学生，使学生的物理学习思路更加清晰和流畅；第二，思维导图具有简单性特点，即思维导图能够将抽象的、难度高的物理知识点及相关物理概念简单化，使学生更加轻易的了解和掌握所学物理知识及概念；第三，全面化特点，即利用思维导图能够使学生全面了解所学在知识，在总复习中的全面化特点更为突出，最大程度减少了遗漏的知识点；第四，教学资源节约特点，利用思维导图可以由一个小知识点扩展出很多知识点，并且不需要过多的去查阅资料，这在很大程度上节约了物理教学资源，同时也锻炼了学生们的物理思维能力[2]。
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2.2 利用思维导图开展初中物理实践性教学的有效性措施
第一，老师要适当增加实验教学内容，并在实验教学中运营思维导图，通过图形的形式让学生记住实验步骤及实验原理等；第二，对重难点知识进行讲解时，老师要积极利用思维导图将与重难点知识相关的各知识点找到，并与重难点知识连接成一个知识网，以便于学生联想记忆，从而提高学生们的物理学习效率；第三，老师除了要利用简单的实验来营造良好的物理课堂气氛以外，还需要利用思维导图来展示实验原理，以激发学生们的物理知识探索欲望，进行激发他们对物理知识的学习兴趣及积极主动性，进而培养他们的物理实践能力、创新能力及综合能力，同时还提高学生们的思维能力，使学生们的物理学习效果得到提高[3]。
2.3 以实验为载体，利用思维导图梳理物理知识脉络
第一，老师要深刻认识到物理不仅包含了各种人类是生活知识，还包含了各种自然现象，具有很强的自然学科性及物理规律性，需要大量的实验进行验证，所以初中物理实践性教学离不开实验；第二，在物理实践教学中进行实验操作时，一定要利用思维导图将实验所涉及到的各知识点进行梳理和明确，使得整个物理知识脉络清晰，让学生更能够直观和形象的了解到所要学习的物理知识及实验原理，从而提高学生的物理基础知识水平及实践能力；第三，但物理实践教学中遇到知识结构及知识原理不清晰的物理知识时，需要利用思维导图对复杂的物理知识结构进行梳理，使学生能够整体性的了解到实践教学中的物理知识，从而提高学生的物理知识应用能力、思维能力、分析能力及综合能力[4]。
例如，在对“质量”进行教学时，老师可以根据书本上的相关知识原理及实验原理，结合学生实际设计简单的“质量”物理实验，以锻炼学生们的动手能力及实践能力。进行实验时老师还需要将学生分成若干个小组，让学生使用思维导图的方法记忆该教学中的物理实验步骤及原理，并让他们画出思维导图，以调动方他们参与物理实验积极性的同时，培养他们的实验创新能力，如学生可以利用多媒体的图片功能、视频功能等制作思维导图，并展示给其他小组同学看，然后获取老师的整体评价，以不断提高学生的物理问题解决能力及实践能力。
3 结语
总而言之，思维导图已经成为初中物理主要教学方法，已经在初中物理实践性教学中取得良好的教学效果，不仅提高了物理实践性教学质量，还有效激发了学生对物理的学习兴趣及积极主动性，更重要的是提高了学生们的物理实践能力、创新能力及综合能力，一定程度上推动了初中教育事业发展，所以思维导图在初中物理教学尤其是实践性教学中的应用是非常必要的。故此上文先简单初中物理实践性教学现状，然后在此基础上从思维导图特点；利用思维导图开展初中物理实践性教学；以实验为载体，利用思维导图梳理物理知识脉络三方面，分析了思维导图在初中物理实践性教学中的运用。
参考文献
[1]巢宏.探讨思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2017,(03):20.
[2]马国宏.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].中国校外教育,2016,(28):15+108.
[3]傅傲蕾.探析思维导图在初中物理实践性教学中的运用[J].科技风,2015,(22):203.
[4]颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育,2015,1(10):79+87.
论文作者:赵博文
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月02期
论文发表时间:2018/3/14
标签：物理论文; 思维论文; 初中论文; 知识论文; 教学中论文; 学生论文; 学生们论文; 《基础教育课程》2018年1月02期论文;