幼儿心理健康教育策略探究
孙 蕊
摘 要： 随着社会的发展，心理健康受到人们的广泛关注，心理健康教育也逐渐受到重视，但是，人们普遍关注成人以及青少年的心理健康，将心理健康问题归结于压力，其实，幼儿的心理健康不容忽视，幼儿的心理健康关系到幼儿未来的发展，关系到幼儿能否正常地生活、顺利地融入社会，关系到幼儿的生活质量。因而，了解幼儿心理健康，开展幼儿心理健康教育非常重要，是促进幼儿心理健康发展，提升幼儿学习能力与质量的有效途径。
关键词： 幼儿；心理健康；教育策略
一、 前言
现阶段，幼儿多生活在4+2+1的家庭模式下，四位老人对孩子言听计从，两位父母对孩子宠爱有加，孩子在心理方面普遍出现了自私、脆弱等问题，是老人与父母溺爱的结果，因而，幼儿心理健康不容忽视，了解影响幼儿心理健康的因素，掌握幼儿园心理健康教育的现状非常重要，是有效开展幼儿园心理健康教育，保证心理健康教育效果的关键。基于此，研究幼儿心理健康教育策略具有重要的现实意义，是促进幼儿健康发展的关键。
二、 影响幼儿心理健康的因素
幼儿的心理健康不容忽视，影响幼儿心理健康的因素多种多样，其中最具有代表性的因素主要体现在以下几个方面。第一，家庭因素。家庭因素是影响幼儿心理健康的主要因素，现阶段，大部分幼儿都是独生子女，由于在家里缺乏同伴的陪伴，很容易产生不关心他人，不懂得分享等不良习惯，在孤独的情况下，还会形成胆怯、内向、孤僻的性格，幼儿的压力也较大，从小就灌输学习艺术的思想，再教育方面给予幼儿较大的压力，过早就接受早教教育、幼儿教育，缺乏玩乐的机会，容易产生心理问题，再加上幼儿在溺爱的环境下成长，自理能力较差，很容易产生各种各样的问题，影响幼儿的健康发展。第二，幼儿园因素。幼儿由家庭进入到幼儿园之中，发生了环境的转变，会出现不适应的情况，缺乏安全感，再加上生活自理能力差，不了解集体生活与活动规则，幼儿很容易产生心理问题，甚至产生恐惧的情绪，导致幼儿出现胆怯、孤僻、畏缩等问题，影响幼儿的健康发展。第三，社会环境因素。社会环境对幼儿心理健康具有较大的影响，主要原因在于两点，分别是物质环境的影响以及精神环境的影响。现阶段，人际关系复杂，不良文化刺激下，容易影响幼儿的心理健康，不利于幼儿心理健康的快速发展。
三、 幼儿园心理健康教育的现状
现阶段，幼儿园心理健康教育的现状不容乐观，存在较多的问题，影响了幼儿的身体健康，不利于幼儿的健康成长。第一，幼儿的可塑性较强，心理不够成熟，容易受到外界的干扰，在人类形成健康人格与心理的关键时期，需要加强幼儿心理健康教育。虽然，社会快速开展，人类思维快速发展，大多数人都意识到学前教育与心理教育的重要性，但是，实际上，对幼儿的心理健康还是容易被忽视，未意识到幼儿心理健康教育的重要性，也无法抓住关键时期，促进幼儿的健康发展。第二，我国思想观念传统，在传统观念下，对幼儿的学前教育集中在智力启迪以及文化教育上，忽视了对幼儿人格的培养，忽视了对幼儿心理的关注，从而出现幼儿缺乏分享意识、缺乏自理能力、缺乏创造性等问题，阻碍了幼儿的健康发展。第三，缺乏正确的教学方法，幼儿心理教育效果不佳。幼儿教育难度较大，幼儿年龄较小，理解能力有限，在此情况下，展开抽象的心理教育难度较大，幼儿很难理解，在缺乏正确教学方法的情况下，无法保证教学质量，影响了教学活动的顺利开展，不利于幼儿心理健康教育的发展。由此可见，幼儿园心理健康教育的现状不容乐观，存在许多问题，影响了幼儿心理健康教育的顺利开展，不利于幼儿心理健康的发展。
通常捏脊时，两手沿脊柱两旁，由下而上连续地夹提皮肤，边捏边向上推进，自尾骶部开始，一直捏到项枕部为止。头面部症状严重者，可捏至后正中线发际上一寸的风府穴。
四、 幼儿园心理健康教育策略
(一) 在一日保教活动中渗透心理健康教育
在幼儿园心理健康教育过程中，为保证心理健康教育的渗透，需要在一日保教活动中对幼儿进行心理健康教育，保证心理健康教育质量。幼儿心理比较脆弱敏感，尤其是心理亚健康的幼儿，就更加敏感，基于此，需要选择恰当的教育方式，以免诱发幼儿的敏感，使幼儿产生抵触心理。第一，在生活活动中渗透幼儿心理健康教育。在幼儿园既是幼儿的学习场所，又是幼儿的生活场所，因而，在生活活动中渗透幼儿心理健康教育非常重要，是促进幼儿健康成长的有效途径。在幼儿园活动中，生活是幼儿园的重要组成部分，也是极易出现问题的部分，在此情况下，教师需要观察幼儿的行为，对幼儿出现的不良行为进行纠正，不能一味地宽容、骄纵学生，以免影响学生心理问题的解决，影响幼儿的健康发展。再者，幼儿的思维存在刻板性以及片面性，在采用直接教学方式教学的情况下，能够诱发幼儿的逆反心理，助长幼儿的任性行为。针对此情况，需要从两个方面渗透幼儿教育。一方面，建立亲密师生关系，根据自己人效应开展心理教育，使幼儿产生注重约束自身行为的思想，在客观上消除任性行为。另一方面，需要采用冷处理方法进行处理，培养幼儿独立生活能力，提升幼儿自理能力，再强化幼儿自理行为，弱化幼儿任性行为，有效开展心理健康教育。第二，在游戏活动中渗透幼儿心理健康教育教育。在游戏活动中渗透幼儿心理健康教育，可以达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。在游戏过程中，可以引导幼儿走出自己的世界，学会交往与分享，在社交过程中突破自我中心的束缚，在分享过程中获得成功的体验，感受到游戏的快乐，克服自私心理，提升分享意识，将心理健康教育落到实处。
通过家校联合，可以为幼儿心理健康教育创造有利的条件，保证心理健康教育工作的有效性与稳定性。开展家校合作，发挥家长的重要作用需要注意以下两方面内容：一方面，从观念上与家长形成一致，使家长担负起关爱幼儿的责任，掌握正确的方法，对幼儿进行陪伴，为幼儿心理健康教育营造良好的环境。另一方面，需要建立家校联合制度，完善沟通渠道，通过沟通，时刻了解幼儿的情况，对幼儿进行心理健康教育提供保障。
(二) 建立充满爱意的师生关系与良好的同伴关系
建立充满爱意的师生关系，营造良好的同伴关系，可以使幼儿快速适应幼儿园生活，改变不安的心理状态，在舒适的环境下降低焦虑，促进幼儿心理健康发展。第一，建立充满爱意的师生关系，用爱打动幼儿，改变幼儿的心理状态，建立充满爱意的师生关系，使幼儿适应新环境，消除分离产生的不安感。同时，还需要创设平等与和谐的心理环境，为幼儿心理健康教育创造有利的条件，促进心理健康教育的发展。第二，建立良好的同伴关系。建立良好的同伴关系，鼓励幼儿进行分析，促进幼儿互帮互助，在互助过程中建立良好的同伴关系，促进幼儿交往，提升幼儿交际能力。
(三) 家校合作发挥家长的重要作用
通过分析可以看出，加氢裂化装置安全联锁保护是为了避免某种危害的发生，其确定的难度在于如何兼顾装置安全性和可操作性，对预防危害的投资与危害产生的风险概率及危害损失之间如何选择，因此安全联锁的逻辑关系的确定和SIS的设计必须基于科学的分析和决策。目前正在全面推广的危险与可操作分析(HAZOP)和SIL定级工作正是通过装置HAZOP分析确定所需要的SIF，并对SIF进行辨识以确定相应的安全仪表等级，从而为装置安全联锁保护的实施提供科学的依据。
五、 总结
综上所述，研究影响幼儿心理健康的因素，从家庭环境、同伴关系、幼儿园师生关系等方面进行分析，找到问题的根源所在，提出有效的解决措施，在保教活动中渗透心理健康教育，并通过建立良好的师生关系、同伴关系等方式，促进幼儿健康成长，发挥家长、教师、幼儿园的重要作用，为幼儿营造健康快乐的生活环境。
成功的景观水体设计是多维立体空间里各种景观元素的有机结合和综合运用，而不是简单的景观元素拼凑和堆砌[13]，但纵观目前众多的小尺度水景设计，虽然在表现形式上不断丰富，但由于设计流于形式，未能因地制宜、因水制宜，水景的运行管理往往也不尽如人意，在小尺度空间中水体应用还存在诸多问题，大体可以归结为以下几个方面：
参考文献：
[1]桑毅.浅析幼儿心理健康教育策略研究[J].课程教育研究，2017(30)：36-37.
[2]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询(教育科研)，2018(5)：149-150.
[3]张鸽.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].学周刊，2019(5)：166-167.
作者简介：
孙蕊，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区幼儿园。
标签：幼儿论文; 心理健康论文; 教育策略论文; 甘肃省定西市安定区幼儿园论文;