摘 要：当前，在全国许多地方由于没有将生物列入中考科目，对于生物课学习，家长不重视、学生也不重视。从全国范围来看，初中生物教学效果普遍较差。要改变这一现状，就必须建立一支专业化的生物教师队伍，提高认识，更新观念，改变教学模式，实施高效课堂，激发学习兴趣，让学生真切地感受到学习生物课的重要性。
主题词：初中生物教学 现状 对策
一、生物教学的现状
1.制度因素。当前，在全国许多地方由于没有将生物列入中考科目，这样一来，无论是家长，还是在校学生都普遍认为：“语、数、英是主课，生物是副课。”所以，家长不重视，学生也不重视。
2.教师因素。许多学校缺乏专业的生物教师，尤其是农村学校。大部分学校的生物课都是由非生物专业的老师来“兼带”，由于这些老师缺乏系统的专业素养，教学方法单一、不科学，生物实验操作不规范，导致教学效果不理想。
3.学校因素。虽然目前提倡的是素质教育，但是素质教育推行多年之后，学校的评价方式依然是“以成绩论英雄”，弱化了生物课地位。课时、实验难以得到保证，教学质量难以提高。教师教得好不好都没有一个合理的评价，价值没有得到充分的体现，从而形成应付的心理，扼杀了师生积极性。
4.学生因素。大部分学生都认为：“来学校的最大目标不外乎是先考进高中，再考大学。”而中考不考生物，把时间用在学生物不如花在数、理、化上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆目前如此的现状，学生把生物当成“副科”是理所当然的。上课时，许多学生打瞌睡，做小动作，小声说话，不认真听讲，不写笔记，也不参与讨论、不举手发言，甚至老师提问也没人回应，课堂气氛死气沉沉；课后布置的练习、作业不能按时完成；每次考试成绩揭晓，和其他科目相比，生物成绩总是很差。
二、改变当前生物教学现状的对策
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物学以提高学生生物科学素养为目的，也是每个未来公民不可或缺的基本素养。要改变当前生物教学现状，应采取以下对策：
1.优化师资，合理配置。即建立一支专业化的生物教师队伍。教师的专业素养，直接影响着教学效果，影响着学生科学素养的培养，从而影响素质教育进程。要想把生物教学提升到教学中的主体地位，要想使生物科学在社会发展中起到引领的作用，规范生物专业教师队伍是生物科学发展的前提和基石。尽可能地使教师配备专业化，即在进行工作分工时，尽量让生物专业的老师来带生物课，在专业老师不足的情况下，加大对非专业教师在职培训力度，提高生物教师专业水平。同时，应多给生物教师进修培训的机会，让教师在教学中得到不断的充电，提高自身的文化素养和科学素质，从而提高教师的从业水平，为培养新型人才打下扎实的基础。
2.提高认识，更新观念。从各级教育行政领导，到每一个老师，再到每一个学生，都要充分地认识到：生物教学是我国当前倡导的素质教育的一部分，也是素质教育的一个重要方面，生物知识是我们生活中不可或缺的重要知识之一，生物知识和其他知识同等重要。
3.联系实际，激发兴趣。即在生物教学过程中，应根据学习内容，及时联系生活实际，运用所学的生物学知识来解答生活中的实际问题，真正做到学以致用。例如：通过学习维生素的作用及相关知识，教育学生养成不挑食、不偏食的良好的生活习惯，每天必须以五谷杂粮为主，摄入一定量的水果、蔬菜，注意营养搭配，做到“合理营养”。又如：通过尿的形成与排出的相关知识的学习，让学生明白：血尿、糖尿病产生的病因分别是由于肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用发生病变引起的。在学习了激素调节等知识后，使同学们懂得了呆小症与侏儒症分别是由甲状腺激素和生长激素分泌不足引起的等科学道理。从而使学生感受到生物课学习的作用，以及生物课的生活性及科学性，认识到学习生物课的重要作用，进而激发了学习兴趣。
4.改变教学模式，实施高效课堂。传统的“满堂灌”“填鸭式”教学模式已经不能适应时代的要求，而“高效课堂”正是解决这一难题的有效途径。通过自主学习、合作探究、交流展示、当堂检测、师生小结等环节，不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情，调动了学习积极性，完成了预期的学习目标，节约了学习时间，减轻了课业负担，把课堂还给了学生，使学生成为课堂的主人，提高了课堂效益，深受学生的欢迎。
5.积极呼吁，优化制度。教育评价不合理是影响素质教育健康发展的直接原因，科学合理的评价制度是教育发展进步的动力。目前初中生物教学的评价机制明显落后于时代。如何改变这一现状呢？我认为应考虑以下两个方面：
（1）生物课要纳入中考科目的范围中，不仅仅只是参考，而是要把成绩记入中考总成绩中，这样才能引起师生的重视，才能激起师生的兴趣；（2）生物也要和语、外一样参加全国“语文能力竞赛”、“外语能力竞赛”，象数、理、化一样参加“奥林匹克竞赛”，这样才能把学生和教师的价值体现出来，对生物的学习和研究更有促进作用。
总之，全面实施和落实素质教育的今天，素质教育才是提高全民科学素养的有效途径。而中学的生物教学目前困难重重，作为中学生物教师，任重而道远。但我们要坚信，彩虹总在风雨后。生物教学经历风雨之后，一定会迎来绚丽的未来。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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