摘要：随着人们教学理念的改变，学生的全面发展受到越来越多人的重视，所以在小学阶段就开始施行道德与法治的教育活动，有助于落实“立德树人”教育战略的具体实施。另外，道德与法治科目的教学必须要确保其教学成果的有效性，这样才能让德育教育概念深入人心。文章探究了当前道德与法治课堂的教学现状，并在此基础上提出了几点具有针对性的科学方案，希望能以此促进小学教师德育工作的全面展开。
关键词：道德与法治；课堂教学；有效性；策略分析
一般来说，学生在小学阶段还未具有自己的思维框架和三观基础，因此德育教学工作在这个时期就显得至关重要。教师怎样引导学生，学生的思维品质就会往哪个的方向发展。所以我们说道德与法治的教学工作内容非常重要，不但教师们要在各科的教学工作中都有所渗透，在日常的生活和学习中也要潜移默化的对学生有所影响，这样学生的素质发展才能得到快速的提升。故而，依照当前教学改革的合理推进，小学德育教师就要转变以往的教学观念，从实际出发去创新教学模式，让学生的核心素养得到最优质的培育成果。
一、道德与法治课堂的教学现状分析
现阶段，随着新课程改革的实施和国家教育战略计划的根本性转变，人们已经开始逐渐认识到德育教育在学生成长中的关键作用。然而，虽然“立德树人”政策有其必然的先进性，但是我国传统的教学观念却始终限制着教师教学理念的转变。因此，当前的道德与法治教学模式还存在着一定的问题，只有教师在明确了其中的弊端并有所改变之后，我国的德育教学工作才能得以更好的落实。当前，小学阶段的道德与法治教育现状存在三个方面的问题：第一，道德与法治课堂的教学目标模糊，之所以这样说是长期以来学生思想品德的教学工作始终没有在学校受到广泛的重视，所以相关科目的授课教师就很少制定相应的教学目标。那么目标没有清晰的界定标准，所以任课教师就仅仅为了完成任务而授课，让德育教学成为了流于表层的“面子工程”；第二，教学资源匮乏。大多数情况下现在的教学资源都充足且丰富，但是由于道德与法治的教学模式缺乏创新，所以相对来说教学资源也就很难跟得上发展的进度；第三，学生的个体存在一定差异，所以教师的引导不能一视同仁，要找到合理的方式方法来进行层次化教学。所以道德与法治课堂的教学方法需要进一步转变，这样才能让学生在学习的同时共同进步。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性策略
（1）构建良好的师生互动模式；
道德与法治教学从本质上来说就是一个人德行的养成过程，所以教师要以自身的行为作为榜样性的引导，让学生也能按照标准的规范来严格要求自己。所以在实际的教学工作中，为了保证优质的教学质量，道德与法治科目的授课教师就要及时了解学生的思维发展动向，再与学生构建起良好的沟通机制，这样学生就能在和谐的学习氛围中掌握课程重点，然后形成自己有关于道德和法治的知识结构体系。
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（2）明确整体的德育教学目标；
任何的教学课程都需要明确实际的教学目标，这样才能确保学生的思维发展方向不偏离既定的学习轨迹。因此，道德与法治科目的任课教师就要从实际出发去教导学生明确每节课的学习重点，这样学生就能带着任务去学习和领悟。例如，在学习人教版六年级道德与法治教材中的 “腾飞的中国”一单元的时候，教师就可以先让学生联系生活的实际说一说中国近些年的巨大进步和发展，再引导他们对课本上的内容进行学习。最后，学生经过对《站起来的中国人》和《日益富强的祖国》和《打开国门走向世界》等课程的学习之后，教师还可以利用多媒体教学设备让学生观看《厉害了，我的国》这部诉说了十八大以来我国辉煌成就的教育影片，让学生从更多的渠道深入感受中国的进步和腾飞中凝聚了多少人的汗水。
（3）转变传统的基础教学理念；
大多数情况下以我国传统观念为核心的教学模式都一直在施行“填鸭式”的教学方法，但是这种教学观念却限制了学生的个性发展和思想解放。以新课程改革标准为原则的创新型教学观念，不但能激发学生对思想品德和道德与法治科目的学习兴趣，还能在根本上提高学生原本的学习效率。例如，在学习《战争风云下的困难》一课之前，教师可以改变原有的方式让学生主动参与进学习的过程当中，就是让学生在课前就寻找资料来明确战争给人们带来的苦难和影响，再利用资料和图片向同学们证明和平的美好。这样的前置作业方式可以让学生的自主学习能力得到提高，更能在主动的分析过程中使学生掌握最核心的教学观念和学习重点。
（4）完善健全的教学评价体系；
教师想要让学生能在学习方面获得进步，那么就必须要让教学评价体系健全和完善。因为一个好的评价能帮助学生明确自身的优缺点，而且能促使他们提高自己的学习效率。举个例子来说人教版六年级学下册的道德与法治中“学会和谐相处”一课，教师就可以让学生互相评比哪个同学的行为更有助于同学之间的和谐和友爱。原则上，这样的评价虽然带有一定的个人主观色彩，但是教师不但能从学生对别人的评价中了解到这个孩子是否具有科学合理的评价原则，更能从她/他的行为中观察和总结出这个学生的个性特质，从而更好的制定出符合每个学生的教学指导方案。这就是教学评价体系的优越性，他能带给学生准确的自我定位和欣赏他人的眼光，还能协助教师的教学工作能适应层次化的教学发展，是一个一举多得的有效教学实施策略。
结束语：
综上所述，道德与法治课堂教学的有效性非常值得教师去研究和探讨。因为一个学生的道德水平和法治观念会影响到未来我国人才战略发展的前景。因此，在实施课程教育的同时确保其有效性和合理性，就能让学生在浓厚的和谐氛围中将自身的道德素质和人文素养协同提升。与此同时，新课改的创新和发展是实现道德与法治教学有效性的基础，因为只有脱离开传统的教学模式和观念，才能让学生的基础核心素养在创新的教学模式下得到快速地进步。
参考文献：
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论文作者:周继文
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：法治论文; 学生论文; 道德论文; 教师论文; 小学论文; 教学工作论文; 有效性论文; 《学习与科普》2019年39期论文;